Efectividad en el logro de las habilidades en la asignatura Fundamentos de Enfermería I
<p align="left"><strong>Introducción: </strong>en la Facultad de Ciencias Médicas de Mayabeque, el nuevo modelo pedagógico para la carrera de enfermería se implantó a partir del curso 2003–2004. Ha sido constante el propósito de contribuir a elevar, cada vez más, la calid...
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| Language: | Spanish |
| Published: |
Centro Provincial de Ciencias Médicas Mayabeque
2014-12-01
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| Series: | Medimay |
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| Online Access: | http://revcmhabana.sld.cu/index.php/rcmh/article/view/666 |
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| author | Maricela Ríos Rodríguez Raúl Martínez Pérez Yaymí Roque Marrero Carlos Manuel Montero Sosa |
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| collection | DOAJ |
| description | <p align="left"><strong>Introducción: </strong>en la Facultad de Ciencias Médicas de Mayabeque, el nuevo modelo pedagógico para la carrera de enfermería se implantó a partir del curso 2003–2004. Ha sido constante el propósito de contribuir a elevar, cada vez más, la calidad del proceso docente en esta carrera, conscientes de que egresados con mayor dominio de todas las habilidades y conocimientos previstos en su plan de estudio estarán más aptos para brindar una atención con calidad en los escenarios laborales.<br /> <strong>Objetivo: </strong>evaluar la efectividad del proceso educativo en cuanto al logro de las habilidades previstas en los objetivos educacionales de la asignatura Fundamentos de Enfermería I.<br /> <strong>Métodos: </strong>se realizó un estudio observacional descriptivo longitudinal retrospectivo en la Facultad de Ciencias Médicas de Mayabeque. El universo de estudio quedó constituido por los resultados de todos los exámenes prácticos de la asignatura Fundamentos de Enfermería I realizados en los cursos 2010-2011, 2011-2012 y 2012-2013. El universo fue estudiado en su totalidad.<br /> <strong>Resultados: </strong>cada año son más los estudiantes que evidencian dificultades en el cumplimiento de todo el algoritmo de trabajo necesario para la ejecución de técnicas y procedimientos. En la presentación y defensa, las principales dificultades estuvieron relacionadas con orden lógico utilizado para la presentación, el uso del vocabulario técnico y su expresión oral, el dominio y la integración de los conocimientos y la utilización de la documentación establecida.<br /> <strong>Conclusiones: </strong>el logro de las habilidades previstas en los objetivos educacionales de la asignatura presenta una tendencia a la disminución.</p> |
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