Ney Sazı Eğitiminde Üslûp/Tavır Oluşturma ve İcâzet Süreci
Bu makalede; Türk Mûsikîsinde yazılı icâzetin olmamasının otoriteler tarafından nasıl değerlendirildiğini yansıtmak, geleneğin sürdürülme aşamalarının icâzet ve üslûp/tavır özelinde ne şekilde devam ettirildiği göstermek amaçlanmıştır. Çalışma; Türk mûsikîsinde usta-çırak ilişkisinin, ekol temsilcil...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Necmettin Erbakan University Press
2022-06-01
|
| Series: | İstem |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2503500 |
| _version_ | 1797403482639040512 |
|---|---|
| author | Fatma Nur Duran |
| author_facet | Fatma Nur Duran |
| author_sort | Fatma Nur Duran |
| collection | DOAJ |
| description | Bu makalede; Türk Mûsikîsinde yazılı icâzetin olmamasının otoriteler tarafından nasıl değerlendirildiğini yansıtmak, geleneğin sürdürülme aşamalarının icâzet ve üslûp/tavır özelinde ne şekilde devam ettirildiği göstermek amaçlanmıştır. Çalışma; Türk mûsikîsinde usta-çırak ilişkisinin, ekol temsilcileri tarafından gelenek temelli öğretimle ney sazı üzerinden değerlendirilmesi açısından ve nasıl aşamalardan geçildiğinin yine ekol temsilcilerinin dilinden yansıtılması bakımından önem arz etmektedir. Bu çalışmada evren; Türk Mûsikîsi’nde icâzet kavramı, örneklem ise ney sazının klasik âsârda önemli temsilcilerinden Kutb-i Nâyî Niyâzi Sayın ve ekolü olarak belirlenmiştir. Niyazi Sayın’ın icâzet seviyesindeki üç öğrencisi sınırlılık oluşturmuştur. Çalışmada kaynak tarama, görüşme/mülâkât yöntemleri kullanılmıştır. Bulgu ve yorumlarda, üslûp-tavır ve icâzet kavramlarının umûmi unsurları üzerinde durulmuştur. Çalışmanın alt problemini oluşturan başlıklara, sınırlılık oluşturan üç kişi ile yapılan görüşmeler sonucunda cevap aranmıştır. Sonuç olarak ise; günümüzde benimsenen icâzet kavramının (icâzet seviyesinde bir eğitimin) geleneği yaşatmak için sürdürülmeye devam edildiği görülmüştür. Ancak sosyo-kültürel etkilerin bu geleneği yaşatmada en büyük etken ya da engel olduğu, mûsikî eğitiminde icâzet sürecinin gerekliliği ve bu eksende eğitim verilmesi mecburiyeti olduğu sonucuna varılmıştır. |
| first_indexed | 2024-03-09T02:39:15Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-439f4358d48d42f9b69ef1e6826afdcd |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1304-0618 2602-408X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-09T02:39:15Z |
| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Necmettin Erbakan University Press |
| record_format | Article |
| series | İstem |
| spelling | doaj.art-439f4358d48d42f9b69ef1e6826afdcd2023-12-06T06:53:01ZengNecmettin Erbakan University Pressİstem1304-06182602-408X2022-06-013913915610.31591/istem.1134844370Ney Sazı Eğitiminde Üslûp/Tavır Oluşturma ve İcâzet SüreciFatma Nur Duran0Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi Türk Müziği Devlet KonservatuvarıBu makalede; Türk Mûsikîsinde yazılı icâzetin olmamasının otoriteler tarafından nasıl değerlendirildiğini yansıtmak, geleneğin sürdürülme aşamalarının icâzet ve üslûp/tavır özelinde ne şekilde devam ettirildiği göstermek amaçlanmıştır. Çalışma; Türk mûsikîsinde usta-çırak ilişkisinin, ekol temsilcileri tarafından gelenek temelli öğretimle ney sazı üzerinden değerlendirilmesi açısından ve nasıl aşamalardan geçildiğinin yine ekol temsilcilerinin dilinden yansıtılması bakımından önem arz etmektedir. Bu çalışmada evren; Türk Mûsikîsi’nde icâzet kavramı, örneklem ise ney sazının klasik âsârda önemli temsilcilerinden Kutb-i Nâyî Niyâzi Sayın ve ekolü olarak belirlenmiştir. Niyazi Sayın’ın icâzet seviyesindeki üç öğrencisi sınırlılık oluşturmuştur. Çalışmada kaynak tarama, görüşme/mülâkât yöntemleri kullanılmıştır. Bulgu ve yorumlarda, üslûp-tavır ve icâzet kavramlarının umûmi unsurları üzerinde durulmuştur. Çalışmanın alt problemini oluşturan başlıklara, sınırlılık oluşturan üç kişi ile yapılan görüşmeler sonucunda cevap aranmıştır. Sonuç olarak ise; günümüzde benimsenen icâzet kavramının (icâzet seviyesinde bir eğitimin) geleneği yaşatmak için sürdürülmeye devam edildiği görülmüştür. Ancak sosyo-kültürel etkilerin bu geleneği yaşatmada en büyük etken ya da engel olduğu, mûsikî eğitiminde icâzet sürecinin gerekliliği ve bu eksende eğitim verilmesi mecburiyeti olduğu sonucuna varılmıştır.https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2503500i̇câzetmûsikî i̇câzetiüslûptavırneyratificationmusic ratificationstylemethotreed flute (ney) |
| spellingShingle | Fatma Nur Duran Ney Sazı Eğitiminde Üslûp/Tavır Oluşturma ve İcâzet Süreci İstem i̇câzet mûsikî i̇câzeti üslûp tavır ney ratification music ratification style methot reed flute (ney) |
| title | Ney Sazı Eğitiminde Üslûp/Tavır Oluşturma ve İcâzet Süreci |
| title_full | Ney Sazı Eğitiminde Üslûp/Tavır Oluşturma ve İcâzet Süreci |
| title_fullStr | Ney Sazı Eğitiminde Üslûp/Tavır Oluşturma ve İcâzet Süreci |
| title_full_unstemmed | Ney Sazı Eğitiminde Üslûp/Tavır Oluşturma ve İcâzet Süreci |
| title_short | Ney Sazı Eğitiminde Üslûp/Tavır Oluşturma ve İcâzet Süreci |
| title_sort | ney sazi egitiminde uslup tavir olusturma ve icazet sureci |
| topic | i̇câzet mûsikî i̇câzeti üslûp tavır ney ratification music ratification style methot reed flute (ney) |
| url | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2503500 |
| work_keys_str_mv | AT fatmanurduran neysazıegitimindeusluptavırolusturmaveicazetsureci |