Per una didattica brain-based: costruire la learning readiness attraverso la pratica deliberata
L’approccio brain-based alla didattica si fonda sull’assunto che una didattica efficace non può prescindere da una conoscenza approfondita dei processi cerebrali che sottostanno all’apprendimento. Partendo da questo principio, l’articolo cerca di delineare le componenti della learning readiness, in...
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| Published: |
Firenze University Press
2015-12-01
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| author | Roberto Trinchero |
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| description | L’approccio brain-based alla didattica si fonda sull’assunto che una didattica efficace non può prescindere da una conoscenza approfondita dei processi cerebrali che sottostanno all’apprendimento. Partendo da questo principio, l’articolo cerca di delineare le componenti della learning readiness, in termini di conoscenze, abilità/capacità, atteggiamenti, attraverso la descrizione delle funzioni cognitive di basso livello che ne sono alla base e dei principi fondanti una buona pratica deliberata volta a produrre apprendimenti significativi. Viene proposto infine un modello per la strutturazione di attività didattiche brain-based compatibili con le istanze presentate. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2015-12-01 |
| publisher | Firenze University Press |
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| spelling | doaj.art-43fbed1514c84889a8cf4da761e5ed732022-12-22T00:18:05ZengFirenze University PressFormare1825-73212015-12-0115310.13128/formare-1718914911Per una didattica brain-based: costruire la learning readiness attraverso la pratica deliberataRoberto Trinchero0Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione - Università degli studi di TorinoL’approccio brain-based alla didattica si fonda sull’assunto che una didattica efficace non può prescindere da una conoscenza approfondita dei processi cerebrali che sottostanno all’apprendimento. Partendo da questo principio, l’articolo cerca di delineare le componenti della learning readiness, in termini di conoscenze, abilità/capacità, atteggiamenti, attraverso la descrizione delle funzioni cognitive di basso livello che ne sono alla base e dei principi fondanti una buona pratica deliberata volta a produrre apprendimenti significativi. Viene proposto infine un modello per la strutturazione di attività didattiche brain-based compatibili con le istanze presentate.https://oaj.fupress.net/index.php/formare/article/view/3559neurodidatticaapprendimento esperienzialedidattica efficacepotenziamento cognitivo |
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