El Grado en Medicina. Una visión por parte de los alumnos
El Grado en Medicina es uno de los grados más demandados por parte de los alumnos, como así lo demuestra su elevada nota de corte. Esto hace que los aspirantes se vean sometidos a una gran presión. Por eso y por la necesidad de evaluar habilidades sociales y emocionales indispensables para la prácti...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Elsevier
2015-01-01
|
| Series: | Educación Médica |
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| Online Access: | http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181315000066 |
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| author | Alejandro Callizo Silvestre Juan Pablo Carrasco Picazo |
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| description | El Grado en Medicina es uno de los grados más demandados por parte de los alumnos, como así lo demuestra su elevada nota de corte. Esto hace que los aspirantes se vean sometidos a una gran presión. Por eso y por la necesidad de evaluar habilidades sociales y emocionales indispensables para la práctica médica, nos planteamos si el método actual es el mejor y si la introducción de una prueba específica para Medicina ayudaría a definir mejor el perfil de estudiantes, más allá de la excelencia académica. La visión de los alumnos sobre el Grado en Medicina es, en general, muy positiva, sin olvidar que existen muchos aspectos que mejorar, especialmente en metodologías que aseguren una mayor motivación por parte del estudiantado y una mayor adherencia a los estudios. Por ello, desde el Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM) abogamos por la introducción de estrategias educativas alternativas que nos aparten del mero estudio pasivo, como son el aprendizaje basado en problemas, el aumento de peso en los planes de estudio de las prácticas clínicas, así como darle mayor importancia a aspectos no científicos del ámbito profesional como la bioética o las habilidades comunicativas. Además, consideramos esencial la evaluación de esta clase de competencias mediante la introducción de ECOE (evaluación clínica objetiva estructurada), debido a que es un método más fiable a la hora de evaluar competencias no teóricas. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1575-1813 |
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| spelling | doaj.art-443bd294eb4c422fa4043ebc98670d052022-12-21T18:33:21ZengElsevierEducación Médica1575-18132015-01-0116110010310.1016/j.edumed.2015.04.004El Grado en Medicina. Una visión por parte de los alumnosAlejandro Callizo Silvestre0Juan Pablo Carrasco Picazo1Coordinador de la Comisión de Educación Médica del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM), Facultat de Medicina (4.° curso), Universitat de Lleida, Lleida, EspañaPresidente del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM), Facultad de Medicina de Albacete (3.er curso), Universidad de Castilla la Mancha, Albacete, EspañaEl Grado en Medicina es uno de los grados más demandados por parte de los alumnos, como así lo demuestra su elevada nota de corte. Esto hace que los aspirantes se vean sometidos a una gran presión. Por eso y por la necesidad de evaluar habilidades sociales y emocionales indispensables para la práctica médica, nos planteamos si el método actual es el mejor y si la introducción de una prueba específica para Medicina ayudaría a definir mejor el perfil de estudiantes, más allá de la excelencia académica. La visión de los alumnos sobre el Grado en Medicina es, en general, muy positiva, sin olvidar que existen muchos aspectos que mejorar, especialmente en metodologías que aseguren una mayor motivación por parte del estudiantado y una mayor adherencia a los estudios. Por ello, desde el Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM) abogamos por la introducción de estrategias educativas alternativas que nos aparten del mero estudio pasivo, como son el aprendizaje basado en problemas, el aumento de peso en los planes de estudio de las prácticas clínicas, así como darle mayor importancia a aspectos no científicos del ámbito profesional como la bioética o las habilidades comunicativas. Además, consideramos esencial la evaluación de esta clase de competencias mediante la introducción de ECOE (evaluación clínica objetiva estructurada), debido a que es un método más fiable a la hora de evaluar competencias no teóricas.http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181315000066EstudiantesCEEMAprendizaje basado en problemasECOEPrácticas clínicasMotivación |
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