Inteligencia, funciones ejecutivas y rendimiento académico de adolescentes de 13 y 14 años de Resistencia (Chaco, Argentina)
El ámbito educativo, indudablemente, puede beneficiarse de los aportes de las neurociencias, enfoque desde el cual, en este estudio, se plantearon los objetivos de explorar la relación existente entre la capacidad intelectual (CI), las funciones ejecutivas (FE) y el rendimiento académico (RA) en ado...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
CONICET, Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2022-02-01
|
| Series: | Interdisciplinaria |
| Online Access: | http://ojs.ciipme-conicet.gov.ar/index.php/Interd/article/view/76 |
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| author | Álvaro Federico Muchiut Paola Vaccaro Marcos Luis Pietto |
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| collection | DOAJ |
| description | El ámbito educativo, indudablemente, puede beneficiarse de los aportes de las neurociencias, enfoque desde el cual, en este estudio, se plantearon los objetivos de explorar la relación existente entre la capacidad intelectual (CI), las funciones ejecutivas (FE) y el rendimiento académico (RA) en adolescentes; analizar si la CI y las FE constituyen variables predictoras del RA, e indagar el funcionamiento ejecutivo de la muestra según la CI fuera baja o alta. Para ello, se realizó un estudio no experimental, transversal, descriptivo-correlacional, en el que participaron 36 sujetos de 13-14 años. Los instrumentos de evaluación utilizados fueron WISC-IV, BANFE-2 y el registro de calificaciones provisto por la institución educativa. Los datos obtenidos fueron sometidos a análisis descriptivos, de correlación y de regresión. Los resultados arrojaron correlación positiva significativa entre las variables CI y FE, y entre la prueba WISC-IV y RA, determinándose el CI como variable predictiva del RA, mientras que en relación con las FE evaluadas con BANFE-2 solo se encontró asociación estadísticamente significativa con las subpruebas correspondientes al área prefrontal anterior. Además se observaron diferencias significativas entre los grupos de alta y baja CI en las FE de planificación, memoria de trabajo (MT) y fluidez verbal, en favor del grupo de alto desempeño intelectual. La conclusión se centra en la importancia de involucrar los hallazgos sobre los diferentes procesos cognitivos en el diseño de las estrategias pedagógicas para favorecer al máximo el RA del estudiante. Finalmente, las limitaciones versaron en relación con el tamaño muestral, y se proponen futuras líneas de estudio que posibiliten generalizar los resultados. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2022-02-01 |
| publisher | CONICET, Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines |
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| series | Interdisciplinaria |
| spelling | doaj.art-445c68599f28477a807aa5f6fed497412023-07-13T15:47:46ZengCONICET, Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias AfinesInterdisciplinaria0325-82031668-70272022-02-0138376Inteligencia, funciones ejecutivas y rendimiento académico de adolescentes de 13 y 14 años de Resistencia (Chaco, Argentina)Álvaro Federico Muchiut0Paola Vaccaro1Marcos Luis Pietto2Doctor en Psicología. Diplomado en Diagnóstico y Habilitación Neuropsicológica de las Dificultades del Aprendizaje. Máster en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación. Doctor en Psicología con mención en Integración Cognitivo, Sistémica y Neurociencias (Universidad de Flores – UFLO, Buenos Aires, Argentina). Psicólogo certificado como evaluador para autismo ADI-R y ADOS-2 por la Universidad de Barcelona (España), Postgrado en Clínica neuropsicológica y tratamiento de los TEA (UNNE). Rector y docente del Instituto Superior de Neuropsicología Unidad Educativa de Gestión Privada N°166. Presidente de la Fundación Centro de Estudios Cognitivos.Licenciada en Psicología. Especialista en Terapia Cognitiva (Fundación Aiglé en articulación con Universidad Maimónides). Diplomada Universitaria en Psicodiagnóstico Clínico (Universidad del Aconcagua). Ayudante de laboratorio en la Fundación Centro de Estudios Cognitivos.Licenciado en Psicología en la Università degli Studi di Padova (Italia). Becario postdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Buenos Aires, Argentina. Doctor en Psicología en la Universidad Nacional de Córdoba en la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC - CONICET). Docente en el Instituto Superior de Neuropsicología Unidad Educativa de Gestión Privada Nº 166.El ámbito educativo, indudablemente, puede beneficiarse de los aportes de las neurociencias, enfoque desde el cual, en este estudio, se plantearon los objetivos de explorar la relación existente entre la capacidad intelectual (CI), las funciones ejecutivas (FE) y el rendimiento académico (RA) en adolescentes; analizar si la CI y las FE constituyen variables predictoras del RA, e indagar el funcionamiento ejecutivo de la muestra según la CI fuera baja o alta. Para ello, se realizó un estudio no experimental, transversal, descriptivo-correlacional, en el que participaron 36 sujetos de 13-14 años. Los instrumentos de evaluación utilizados fueron WISC-IV, BANFE-2 y el registro de calificaciones provisto por la institución educativa. Los datos obtenidos fueron sometidos a análisis descriptivos, de correlación y de regresión. Los resultados arrojaron correlación positiva significativa entre las variables CI y FE, y entre la prueba WISC-IV y RA, determinándose el CI como variable predictiva del RA, mientras que en relación con las FE evaluadas con BANFE-2 solo se encontró asociación estadísticamente significativa con las subpruebas correspondientes al área prefrontal anterior. Además se observaron diferencias significativas entre los grupos de alta y baja CI en las FE de planificación, memoria de trabajo (MT) y fluidez verbal, en favor del grupo de alto desempeño intelectual. La conclusión se centra en la importancia de involucrar los hallazgos sobre los diferentes procesos cognitivos en el diseño de las estrategias pedagógicas para favorecer al máximo el RA del estudiante. Finalmente, las limitaciones versaron en relación con el tamaño muestral, y se proponen futuras líneas de estudio que posibiliten generalizar los resultados.http://ojs.ciipme-conicet.gov.ar/index.php/Interd/article/view/76 |
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