<b>O lugar da prática pedagógica e dos saberes docentes na formação de professores</b> - doi: 10.4025/actascieduc.v32i1.9486
O presente texto propõe refletir acerca da formação de professores, tendo como foco de análise os saberes docentes construídos ao longo da prática pedagógica. As reflexões apresentadas têm origem em uma pesquisa desenvolvida em nível de doutoramento, mais especificamente no tocante aos pro...
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| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2010-08-01
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| Series: | Acta Scientiarum: Education |
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| Online Access: | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/9486 |
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| author | Maria das Graças Gonçalves Pinto |
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O presente texto propõe refletir acerca da formação de professores, tendo como foco de análise os saberes docentes construídos ao longo da prática pedagógica. As reflexões apresentadas têm origem em uma pesquisa desenvolvida em nível de doutoramento, mais especificamente no tocante aos professores de educação superior, embora, para este texto, tenham sido trazidas questões relacionadas à formação de professores em seus aspectos mais conceituais e epistemológicos por meio de um estudo bibliográfico. Os fundamentos teóricos que permitem a interlocução partem, dentre outros, de Cunha (2003), Tardif (2001; 2002), Pimenta (2000) e Pimenta e Anastasiou (2002).
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| publishDate | 2010-08-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| spelling | doaj.art-44b5f61dce1b4b1eab41d2e68d871f142022-12-22T00:21:20ZengUniversidade Estadual de MaringáActa Scientiarum: Education2178-51982178-52012010-08-0132110.4025/actascieduc.v32i1.94865407<b>O lugar da prática pedagógica e dos saberes docentes na formação de professores</b> - doi: 10.4025/actascieduc.v32i1.9486Maria das Graças Gonçalves Pinto O presente texto propõe refletir acerca da formação de professores, tendo como foco de análise os saberes docentes construídos ao longo da prática pedagógica. As reflexões apresentadas têm origem em uma pesquisa desenvolvida em nível de doutoramento, mais especificamente no tocante aos professores de educação superior, embora, para este texto, tenham sido trazidas questões relacionadas à formação de professores em seus aspectos mais conceituais e epistemológicos por meio de um estudo bibliográfico. Os fundamentos teóricos que permitem a interlocução partem, dentre outros, de Cunha (2003), Tardif (2001; 2002), Pimenta (2000) e Pimenta e Anastasiou (2002). https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/9486epistemologia da práticasaberes de professorespráticas docentes |
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