Insegnare l’italiano nelle classi multilingue attraverso la matematica. Una riflessione sulla linea del tempo attraverso operazioni matematiche con studenti della scuola primaria
Dalle recenti ricerche di psicologia dell’apprendimento della matematica è emerso che tutti, indipendentemente dalla cultura eorigine, possiedono una rappresentazione dei numeri paragonabile alla linea dei numeri (Dehaene, 1993). Questo articolo presenta uno studio pilota che conf...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
E-JournALL
2014-11-01
|
| Series: | EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages |
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| Online Access: | https://e-journall.org/index.php/ejall/article/view/2376905x-1-13/2113 |
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| author | Martina Brazzolotto |
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| description | Dalle recenti ricerche di psicologia dell’apprendimento della matematica è emerso che tutti, indipendentemente dalla cultura eorigine, possiedono una rappresentazione dei numeri paragonabile alla linea dei numeri (Dehaene, 1993). Questo articolo presenta uno studio pilota che confronta i dati emersi da due classi di lingua: una classe sperimentale, dove i tempi verbalidell’italiano sono stati introdotti attraverso i numeri e le operazioni matematiche, e una classe di controllo, dove gli stessi argomenti sono stati affrontati senza ricorrere alla matematica. Dai dati emerge che effettivamente l’introduzione della matematica in italiano L2 migliora la riflessione linguistica e aumenta il successo scolastico. Inoltre, dato che il piacere è uno dei pilastri motivazionali che supporta l’apprendimento di una lingua (Balboni, 2006), si avanza l’ipotesi che introdurre delle associazioni tra numeri e riflessione linguistica possa costituire un divertimento e quindi favorire l’apprendimento linguistico nelle classi multilingue. |
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| issn | 2376-905X |
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| publishDate | 2014-11-01 |
| publisher | E-JournALL |
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| series | EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages |
| spelling | doaj.art-453b9ab6c5964dea96022839ea96e98b2023-09-22T22:32:58ZengE-JournALLEuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages2376-905X2014-11-0111103115https://doi.org/10.21283/2376905X.1.13Insegnare l’italiano nelle classi multilingue attraverso la matematica. Una riflessione sulla linea del tempo attraverso operazioni matematiche con studenti della scuola primariaMartina Brazzolotto0https://orcid.org/0000-0003-1167-0344Università degli Studi di Padova, Padova, Italia Dalle recenti ricerche di psicologia dell’apprendimento della matematica è emerso che tutti, indipendentemente dalla cultura eorigine, possiedono una rappresentazione dei numeri paragonabile alla linea dei numeri (Dehaene, 1993). Questo articolo presenta uno studio pilota che confronta i dati emersi da due classi di lingua: una classe sperimentale, dove i tempi verbalidell’italiano sono stati introdotti attraverso i numeri e le operazioni matematiche, e una classe di controllo, dove gli stessi argomenti sono stati affrontati senza ricorrere alla matematica. Dai dati emerge che effettivamente l’introduzione della matematica in italiano L2 migliora la riflessione linguistica e aumenta il successo scolastico. Inoltre, dato che il piacere è uno dei pilastri motivazionali che supporta l’apprendimento di una lingua (Balboni, 2006), si avanza l’ipotesi che introdurre delle associazioni tra numeri e riflessione linguistica possa costituire un divertimento e quindi favorire l’apprendimento linguistico nelle classi multilingue.https://e-journall.org/index.php/ejall/article/view/2376905x-1-13/2113insegnamento di lingue stranierematematica e linguanumeri e verbilinea dei numeri e parole |
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