La formación de profesores de ciencias a través de su interacción en Comunidades de Desarrollo Profesional
La formación del profesorado se ha venido trabajando desde diferentes perspectivas, en este documento se plantea una propuesta para abordarla desde de la creación de comunidades que tienen como objeto el desarrollo profesional de sus participantes. El modelo se desarrolla en cinco fases que inten...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2009-10-01
|
| Series: | Tecné, Episteme y Didaxis |
| Online Access: | http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/174 |
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| author | Álvaro García Martínez |
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| description | La formación del profesorado se ha venido trabajando desde diferentes perspectivas, en este
documento se plantea una propuesta para abordarla desde de la creación de comunidades que
tienen como objeto el desarrollo profesional de sus participantes. El modelo se desarrolla en cinco
fases que intentan modificar los ámbitos de formación de los profesores para que poco a poco
vayan actuando como diseñadores críticos y reflexivos. Este modelo se fundamenta en el uso del
diseño curricular como una vía fundamental para lograr el desarrollo profesional de los profesores
durante su interacción en la comunidad. Como caso particular se presenta una experiencia de
implementación del proceso de formación adelantada con profesores a nivel universitario quienes
trabajan en el área de química. |
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