Caracterización de la Paráfrasis en Estudiantes Universitarios
La paráfrasis se puede concebir como la habilidad que tiene el lector o un escucha de reformular las ideas principales de un texto o un hablante sin distorsionarlas. Para elaborarla es indispensable contar con un dominio del idioma. En el ámbito universitario esta habilidad es importante porque es u...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2020-08-01
|
| Series: | Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social |
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| Online Access: | http://cuved.unam.mx/revistas/index.php/rdpcs/article/view/264 |
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| author | María Luisa Cepeda Islas Hortensia Hickman Rodríguez J. Jesús Becerra Ramírez Raúl Zavaleta Cepeda David Ruíz Méndez |
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| description | La paráfrasis se puede concebir como la habilidad que tiene el lector o un escucha de reformular las ideas principales de un texto o un hablante sin distorsionarlas. Para elaborarla es indispensable contar con un dominio del idioma. En el ámbito universitario esta habilidad es importante porque es una manera de fomentar la comprensión lectora. Algunos autores han planteado diferentes tipologías de paráfrasis por ejemplo Barrón-Cedeño, Vila y Rosso (2010). Aun cuando esta habilidad es trascendente en la formación universitaria, no existe una caracterización del tipo de paráfrasis que usan los universitarios. El presente trabajo tuvo como objetivo caracterizar el tipo de paráfrasis utilizado por los estudiantes universitarios. Bajo un estudio de tipo descriptivo transversal, participaron 133 estudiantes de la carrera de psicología en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Para la evaluación de la paráfrasis se implementó un inventario con 20 ítems diseñado bajo la propuesta por Barrón-Cedeño et al. (2010). Los resultados, muestran que los estudiantes emplean con mayor frecuencia la tipología de cambio de orden, en cuanto a la complejidad, se observa una preferencia por las paráfrasis de complejidad media. Si bien se encontraron diferencias entre los semestres, estas no son estadísticamente significativas. Se sugiere el diseño de programas para fortalecer dicha habilidad |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2448-8119 |
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| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
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| spelling | doaj.art-4598f66ed44f492ebc5be2a9a3d6bd132022-12-21T23:53:28ZspaUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoRevista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social2448-81192020-08-016230231710.22402/j.rdipycs.unam.6.2.2020.264.302-317264Caracterización de la Paráfrasis en Estudiantes UniversitariosMaría Luisa Cepeda Islas0Hortensia Hickman Rodríguez1J. Jesús Becerra Ramírez2Raúl Zavaleta Cepeda3David Ruíz Méndez4| Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala || Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala || Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala || Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala || Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |La paráfrasis se puede concebir como la habilidad que tiene el lector o un escucha de reformular las ideas principales de un texto o un hablante sin distorsionarlas. Para elaborarla es indispensable contar con un dominio del idioma. En el ámbito universitario esta habilidad es importante porque es una manera de fomentar la comprensión lectora. Algunos autores han planteado diferentes tipologías de paráfrasis por ejemplo Barrón-Cedeño, Vila y Rosso (2010). Aun cuando esta habilidad es trascendente en la formación universitaria, no existe una caracterización del tipo de paráfrasis que usan los universitarios. El presente trabajo tuvo como objetivo caracterizar el tipo de paráfrasis utilizado por los estudiantes universitarios. Bajo un estudio de tipo descriptivo transversal, participaron 133 estudiantes de la carrera de psicología en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Para la evaluación de la paráfrasis se implementó un inventario con 20 ítems diseñado bajo la propuesta por Barrón-Cedeño et al. (2010). Los resultados, muestran que los estudiantes emplean con mayor frecuencia la tipología de cambio de orden, en cuanto a la complejidad, se observa una preferencia por las paráfrasis de complejidad media. Si bien se encontraron diferencias entre los semestres, estas no son estadísticamente significativas. Se sugiere el diseño de programas para fortalecer dicha habilidadhttp://cuved.unam.mx/revistas/index.php/rdpcs/article/view/264paráfrasiscomprensión lectoraestudiantes universitarios |
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