Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje STEAM para Educación Primaria
Este estudio muestra el diseño y la evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) con enfoque STEAM integrado empleando la investigación basada en el diseño. La SEA se implementó en un total de seis grupos de alumnado de sexto de Educación Primaria (N = 121), realizándose tres iteracion...
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| Published: |
Universidad de Cádiz
2021-01-01
|
| Series: | Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias |
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| author | Ileana M. Greca Jairo Ortiz-Revilla Irene Arriassecq |
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| description | Este estudio muestra el diseño y la evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) con enfoque STEAM integrado empleando la investigación basada en el diseño. La SEA se implementó en un total de seis grupos de alumnado de sexto de Educación Primaria (N = 121), realizándose tres iteraciones con sucesivas ampliaciones de la muestra. Los resultados obtenidos de la evaluación competencial parecen indicar que el modelo teórico empleado en el diseño de la SEA es viable para el desarrollo competencial tanto científico como integral de los escolares. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1697-011X |
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| last_indexed | 2024-04-24T20:51:24Z |
| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Universidad de Cádiz |
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| series | Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias |
| spelling | doaj.art-45d166f3b4e64c8e8c289b9cc0c355602024-03-21T19:28:29ZengUniversidad de CádizRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias1697-011X2021-01-01181https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i1.1802Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje STEAM para Educación PrimariaIleana M. GrecaJairo Ortiz-RevillaIrene ArriassecqEste estudio muestra el diseño y la evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) con enfoque STEAM integrado empleando la investigación basada en el diseño. La SEA se implementó en un total de seis grupos de alumnado de sexto de Educación Primaria (N = 121), realizándose tres iteraciones con sucesivas ampliaciones de la muestra. Los resultados obtenidos de la evaluación competencial parecen indicar que el modelo teórico empleado en el diseño de la SEA es viable para el desarrollo competencial tanto científico como integral de los escolares.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92064232010competenciasecuencias de enseñanzaaprendizajeinvestigación basada en el diseñoeducación steam integradaeducación primaria |
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