Pensamiento computacional y enfoque STEAM como estrategia para fortalecer las competencias en matemáticas.
Este artículo describe la integración del pensamiento computacional y el enfoque STEAM (Science, Tecnology, Engineer, Art, Math) con la finalidad de fortalecer las competencias matemáticas que con el paso del tiempo se han debilitado. Teniendo en cuenta el contexto educativo y numerosas investigacio...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil
2023-07-01
|
| Series: | Revista Científica Ciencia y Tecnología |
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| Online Access: | https://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/article/view/595 |
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|---|---|
| author | Alexandra Garnica Garnica Deixy Ximena Ramos Rivadeneira |
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| author_sort | Alexandra Garnica Garnica |
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| description | Este artículo describe la integración del pensamiento computacional y el enfoque STEAM (Science, Tecnology, Engineer, Art, Math) con la finalidad de fortalecer las competencias matemáticas que con el paso del tiempo se han debilitado. Teniendo en cuenta el contexto educativo y numerosas investigaciones se evidenció que los estudiantes carecen de las habilidades del pensamiento de orden superior. El estudio se desarrolló en tres fases: diagnóstico de competencias, diseño y aplicación de estrategias y evaluación de competencias. La investigación se realizó bajo el paradigma positivista con enfoque cuantitativo y método empírico analítico mediante un tipo de investigación descriptiva, utilizando un diseño cuasi experimental con grupo experimental y grupo de control con pre y posprueba con la siguiente estructura: G1 O1 X O2 y G2 O3 - O4 donde el objeto de estudio fueron estudiantes de décimo año de educación básica. La recolección de información se realizó mediante rúbricas semánticas, proyecto STEAM y evaluaciones formativas. Los datos se analizaron con técnicas paramétricas mediante la distribución de probabilidad T de Student donde se comprobó que los resultados obtenidos entre el grupo experimental y el de control fue estadísticamente significativa, demostrando que este tipo de propuestas pedagógicas permitieron fortalecer las competencias matemáticas. |
| first_indexed | 2024-03-12T20:56:53Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1390-6321 2661-6734 |
| language | English |
| last_indexed | 2025-03-22T02:47:57Z |
| publishDate | 2023-07-01 |
| publisher | Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil |
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| series | Revista Científica Ciencia y Tecnología |
| spelling | doaj.art-461c324c6aa8462384f625ddc740ec9f2024-05-02T16:30:18ZengUniversidad Tecnológica Empresarial de GuayaquilRevista Científica Ciencia y Tecnología1390-63212661-67342023-07-012339163110.47189/rcct.v23i39.595595Pensamiento computacional y enfoque STEAM como estrategia para fortalecer las competencias en matemáticas.Alexandra Garnica Garnicahttps://orcid.org/0000-0002-8884-574XDeixy Ximena Ramos Rivadeneirahttps://orcid.org/0000-0002-9542-5823Este artículo describe la integración del pensamiento computacional y el enfoque STEAM (Science, Tecnology, Engineer, Art, Math) con la finalidad de fortalecer las competencias matemáticas que con el paso del tiempo se han debilitado. Teniendo en cuenta el contexto educativo y numerosas investigaciones se evidenció que los estudiantes carecen de las habilidades del pensamiento de orden superior. El estudio se desarrolló en tres fases: diagnóstico de competencias, diseño y aplicación de estrategias y evaluación de competencias. La investigación se realizó bajo el paradigma positivista con enfoque cuantitativo y método empírico analítico mediante un tipo de investigación descriptiva, utilizando un diseño cuasi experimental con grupo experimental y grupo de control con pre y posprueba con la siguiente estructura: G1 O1 X O2 y G2 O3 - O4 donde el objeto de estudio fueron estudiantes de décimo año de educación básica. La recolección de información se realizó mediante rúbricas semánticas, proyecto STEAM y evaluaciones formativas. Los datos se analizaron con técnicas paramétricas mediante la distribución de probabilidad T de Student donde se comprobó que los resultados obtenidos entre el grupo experimental y el de control fue estadísticamente significativa, demostrando que este tipo de propuestas pedagógicas permitieron fortalecer las competencias matemáticas.https://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/article/view/595pensamiento computacionalsteamfortalecimientoestrategiacompetencias matemáticas |
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