Políticas centradas en el profesorado: realidades y desafíos. Presentación
Las políticas centradas en el profesorado reposan, esencialmente, en dos pilares fundamentales que, junto con sus interacciones, configuran una panoplia de ámbitos de actuación relevantes: El acceso a la profesión docente y el desarrollo profesional. El primero no solo incluye lo relativo a la forma...
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| Published: |
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
2022-10-01
|
| Series: | Revista Iberoamericana de Educación |
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| author | Francisco López Rupérez Álvaro Moraleda Ruano |
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| description | Las políticas centradas en el profesorado reposan, esencialmente, en dos pilares fundamentales que, junto con sus interacciones, configuran una panoplia de ámbitos de actuación relevantes: El acceso a la profesión docente y el desarrollo profesional. El primero no solo incluye lo relativo a la formación inicial, sino también lo concerniente a su conexión con los procedimientos de habilitación para el ingreso en la profesión, sea cual fuere la naturaleza pública o privada de su destino laboral. El segundo comporta las políticas de formación permanente, de evaluación del desempeño, de incentivos y de promoción. Pero ambos pilares esenciales no pueden ser considerados independientes como etapas sucesivas del cursus docente, sino que es aconsejable, en aras de su efectividad, adoptar un enfoque sistémico que se beneficie de una visión global o integrada de ambos tipos de políticas críticas para el éxito educativo y la mejora escolar. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publisher | Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura |
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| spelling | doaj.art-46f410e35ec14b4995a19840c03960c02022-12-22T04:06:31ZspaOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la CulturaRevista Iberoamericana de Educación1022-65081681-56532022-10-01901913https://doi.org/10.35362/rie9015441Políticas centradas en el profesorado: realidades y desafíos. PresentaciónFrancisco López Rupérez0https://orcid.org/0000-0003-2613-9652Álvaro Moraleda Ruano1https://orcid.org/0000-0003-2613-9652Universidad Camilo José Cela (UCJC), EspañaUniversidad Camilo José Cela (UCJC), EspañaLas políticas centradas en el profesorado reposan, esencialmente, en dos pilares fundamentales que, junto con sus interacciones, configuran una panoplia de ámbitos de actuación relevantes: El acceso a la profesión docente y el desarrollo profesional. El primero no solo incluye lo relativo a la formación inicial, sino también lo concerniente a su conexión con los procedimientos de habilitación para el ingreso en la profesión, sea cual fuere la naturaleza pública o privada de su destino laboral. El segundo comporta las políticas de formación permanente, de evaluación del desempeño, de incentivos y de promoción. Pero ambos pilares esenciales no pueden ser considerados independientes como etapas sucesivas del cursus docente, sino que es aconsejable, en aras de su efectividad, adoptar un enfoque sistémico que se beneficie de una visión global o integrada de ambos tipos de políticas críticas para el éxito educativo y la mejora escolar.https://rieoei.org/RIE/article/view/5441/4598políticas educativaspolíticas hacia el profesoradoprofesión docenteformación permanente del profesorado |
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