| Summary: | İşitme
engelli çocuklar işitme duyarlıklarını kaybetme derecelerine bağlı olarak
konuşmayı edinmede, iletişim becerilerinde ve okul çağına geldiklerinde de
öğrenme sürecinde akademik sorunlar yaşayabilmektedir. Bu nedenle temel eğitimde işitme engelli
öğrencinin bireysel özellikleri tanımlanarak gereksinimlerinin karşılanması
gerek okul ve gerekse okul dışı eğitsel hizmetlerin sağlanması gerekmektedir.
Bu çalışmanın amacı ilkokullarda farklı sınıf düzeylerinde görev yapan
öğretmenlerin işitme engellilerin eğitimini nasıl gerçekleştirdikleri, ne tür
sorunlarla karşılaştıkları ve işitme engelli öğrenciler için ne tür destekler aldıklarını
ortaya koymaktır. Nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenolojik yönteme göre
desenlenen araştırmanın çalışma grubunu ilkokullarda görev yapan 10 öğretmen
oluşturmuştur. Görüşmeler sırasında öğretmenlere görüşme formunda bulunan 11
açık uçlu soru uygulanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel
analize tabi tutulmuştur. Araştırmada bulgular araştırmanın alt amaçlarına da
bağlı olarak ‘öğretmenlerin işitme engelli öğrencilere sundukları eğitim
hizmetleri, uygulamalar sırasında karşılaşılan sorunlar, öğretmene sunulan
destek hizmetler ve öğrencilere daha nitelikli ortam sunulabilmesi için
geliştirilen öneriler’ olmak üzere dört temada değerlendirilmiştir.
|
|---|