Identidades sociales y representaciones políticas en conflicto: el sistema educativo chileno en los Andes de Arica, 1884-1929
Este trabajo se propone explicar y analizar cómo se manifiesta cierta contradicción en las identidades sociales en la población de la sierra andina de Arica durante el proceso de implementación de la educación post Guerra del Pacífico. Ello, frente a las políticas de incorporación de la educación ch...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2008-03-01
|
| Series: | Anthropologica |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/anthropologica/article/view/1612 |
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| author | Carlos Mondaca |
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| description | Este trabajo se propone explicar y analizar cómo se manifiesta
cierta contradicción en las identidades sociales en la población de
la sierra andina de Arica durante el proceso de implementación de
la educación post Guerra del Pacífico. Ello, frente a las políticas de
incorporación de la educación chilena en estos territorios al rememorarse
residuos de una ciudadanía peruana en el actuar cotidiano
de esta población andina (hoy norte de Chile).
Al caracterizar este proceso de mixturas sociopolíticas y socioculturales,
pretendo analizar dos puntos: primero, que más allá del
proceso en sí, existe desde antes de la ocupación chilena una idea de
modernidad implementada por una ideología liberal que impregnaba
toda la sociedad decimonónica peruana. En segundo lugar, que existía
entonces la disputa por educarse más allá de las nacionalidades en
conflicto como eje articulador. Y, el hecho de que había una clara
participación local por llevar la escuela a sus espacios altoandinos
me sugiere un uso de la idea de modernidad que podría sustentar
esta propuesta. -- This paper aims to explain and analyze how certain contradiction
is manifested in the social identities in the population of the Andean
highlands of Arica during the process of implementing the post-Pacific
War education, specially in its act of incorporating the policies of
the Chilean education in these territories when there was a renewed
residue of Peruvian citizenship in the everyday act of this Andean
population (currently, northern Chile).
In characterizing this process of socio-political and socio-cultural
mixtures, I intend to discuss two points: first, that beyond the process
itself, there was since before the occupation a Chilean idea of modernity
implemented by a liberal ideology that permeated the whole
nineteenth century Peruvian society. Second, that there was a dispute
of an education beyond the nationalities in conflict as an articulating
axis. Since there was a clear involvement of local schools to their
designated Andean spaces, I suggest using the idea of modernity that
could support this proposal. |
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