Osnovna šola – izobraževalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive?
Pomembna vizija trajnostnega razvoja (TR), ki velja za ves sistem izobraževanja, je celostni razvoj posameznika, ki bi ga lahko videli kot tri med seboj prepletena področja: razvoj znanja in spretnosti za potrebe dela; pridobivanje veščin, lastnosti in zmožnosti za kakovost življenja ter nabiranje...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Ljubljana Press (Založba Univerze v Ljubljani)
2009-12-01
|
| Series: | AS: Andragoška Spoznanja |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uni-lj.si/AndragoskaSpoznanja/article/view/718 |
| _version_ | 1828061345359069184 |
|---|---|
| author | Dušan Jamšek Petra Javrh |
| author_facet | Dušan Jamšek Petra Javrh |
| author_sort | Dušan Jamšek |
| collection | DOAJ |
| description |
Pomembna vizija trajnostnega razvoja (TR), ki velja za ves sistem izobraževanja, je celostni razvoj posameznika, ki bi ga lahko videli kot tri med seboj prepletena področja: razvoj znanja in spretnosti za potrebe dela; pridobivanje veščin, lastnosti in zmožnosti za kakovost življenja ter nabiranje znanja in spretnosti za življenje v družbi. Posebej se bomo ukvarjali z zadnjim področjem. Odrasli naj bi ob pomoči formalnega in/ali neformalnega izobraževanja postajali bolj zavzeti državljani, kar običajno opisujemo kot »biti dejaven in odgovoren«, sodelovati v soodločanju o skupnih zadevah. Pri tem je predpogoj za vzpostavljanje takšne, trajnostno naravnane družbe nenehno osebno izpopolnjevanje v znanjih in določenih spretnostih, ki bodo omogočale trajnostno ravnanje pri slehernem posamezniku. Prav zato je sestavni del vizije in vrednot trajnostnega razvoja tudi učenje v vseh življenjskih obdobjih. Ob tem idealu pa se že takoj zastavljajo vprašanja: koliko so izobraževalci, bodisi izobraževalci mladine bodisi izobraževalci odraslih, zdaj osveščeni in seznanjeni s ključnimi predvidevanji strategije trajnostnega razvoja? Katera znanja in veščine so v tem okviru predpogoj in koliko sami ravnajo v duhu trajnosti?
|
| first_indexed | 2024-04-10T22:14:03Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-478b46fdad5c4955a9bc9bd5f97be91c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1318-5160 2350-4188 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T22:14:03Z |
| publishDate | 2009-12-01 |
| publisher | University of Ljubljana Press (Založba Univerze v Ljubljani) |
| record_format | Article |
| series | AS: Andragoška Spoznanja |
| spelling | doaj.art-478b46fdad5c4955a9bc9bd5f97be91c2023-01-18T08:36:23ZengUniversity of Ljubljana Press (Založba Univerze v Ljubljani)AS: Andragoška Spoznanja1318-51602350-41882009-12-0115210.4312/as.15.2.36-44Osnovna šola – izobraževalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive?Dušan Jamšek0Petra Javrh1 Pomembna vizija trajnostnega razvoja (TR), ki velja za ves sistem izobraževanja, je celostni razvoj posameznika, ki bi ga lahko videli kot tri med seboj prepletena področja: razvoj znanja in spretnosti za potrebe dela; pridobivanje veščin, lastnosti in zmožnosti za kakovost življenja ter nabiranje znanja in spretnosti za življenje v družbi. Posebej se bomo ukvarjali z zadnjim področjem. Odrasli naj bi ob pomoči formalnega in/ali neformalnega izobraževanja postajali bolj zavzeti državljani, kar običajno opisujemo kot »biti dejaven in odgovoren«, sodelovati v soodločanju o skupnih zadevah. Pri tem je predpogoj za vzpostavljanje takšne, trajnostno naravnane družbe nenehno osebno izpopolnjevanje v znanjih in določenih spretnostih, ki bodo omogočale trajnostno ravnanje pri slehernem posamezniku. Prav zato je sestavni del vizije in vrednot trajnostnega razvoja tudi učenje v vseh življenjskih obdobjih. Ob tem idealu pa se že takoj zastavljajo vprašanja: koliko so izobraževalci, bodisi izobraževalci mladine bodisi izobraževalci odraslih, zdaj osveščeni in seznanjeni s ključnimi predvidevanji strategije trajnostnega razvoja? Katera znanja in veščine so v tem okviru predpogoj in koliko sami ravnajo v duhu trajnosti? https://journals.uni-lj.si/AndragoskaSpoznanja/article/view/718trajnostni razvojizobraževanje odraslihranljive skupine |
| spellingShingle | Dušan Jamšek Petra Javrh Osnovna šola – izobraževalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive? AS: Andragoška Spoznanja trajnostni razvoj izobraževanje odraslih ranljive skupine |
| title | Osnovna šola – izobraževalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive? |
| title_full | Osnovna šola – izobraževalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive? |
| title_fullStr | Osnovna šola – izobraževalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive? |
| title_full_unstemmed | Osnovna šola – izobraževalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive? |
| title_short | Osnovna šola – izobraževalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive? |
| title_sort | osnovna sola izobrazevalno in kulturno srce trajnostnega ravnanja za najbolj ranljive |
| topic | trajnostni razvoj izobraževanje odraslih ranljive skupine |
| url | https://journals.uni-lj.si/AndragoskaSpoznanja/article/view/718 |
| work_keys_str_mv | AT dusanjamsek osnovnasolaizobrazevalnoinkulturnosrcetrajnostnegaravnanjazanajboljranljive AT petrajavrh osnovnasolaizobrazevalnoinkulturnosrcetrajnostnegaravnanjazanajboljranljive |