| Summary: | La línea de investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje científico
basada en modelos analógicos ha adquirido relevancia, pero notamos que son pocas
las aplicaciones en el aula, sobre todo en el nivel medio de enseñanza. Los modelos
didácticos analógicos son una herramienta importante para la instrucción pero a
condición de que el profesor y los alumnos adquieran una visión en común sobre el
análogo y se describan sus limitaciones comparado con el modelo teorético. Se espera
del alumno una toma de conciencia sobre sus procesos y eventos cognitivos para que
pueda evaluar los progresos y resultados, comprendiendo su propia versión acerca de
la naturaleza de su conocimiento y sobre el proceso de aprendizaje, es decir sobre sus
esencias epistemológicas. En este trabajo se evalúa la eficiencia de un modelo
didáctico analógico para la enseñanza de los conceptos de masa, peso y gravedad
mediante un estudio correlacional, cuasiexperimental con posprueba y grupo control.
|
|---|