Hora da diversão: jogos como ferramenta na alfabetização pós isolamento social pandêmico na Amazônia Amapaense
O presente relato tem como objetivo apresentar as experiências adquiridas a partir do programa Residência Pedagógica que, por sua vez, visa estimular e aperfeiçoar as práticas pedagógicas nos cursos de licenciatura, proporcionando o acesso do acadêmico à Educação Básica. Nesse sentido, este trabalh...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual de Alagoas
2022-04-01
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| Online Access: | https://www.diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2188 |
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| author | Caio Eduardo Damasceno Pantoja Clodoaldo Marques da Costa Ângela do Céu Ubaiara Brito |
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O presente relato tem como objetivo apresentar as experiências adquiridas a partir do programa Residência Pedagógica que, por sua vez, visa estimular e aperfeiçoar as práticas pedagógicas nos cursos de licenciatura, proporcionando o acesso do acadêmico à Educação Básica. Nesse sentido, este trabalho apresenta as experiências adquiridas com o uso de jogos como ferramenta para alfabetizar crianças que tiveram prejuízos no processo de aquisição do sistema alfabético, leitura e escrita, por decorrência do isolamento social de COVID-19, o que ocasionou o afastamento presencial da escola. Após uma atividade diagnóstica, observou-se a necessidade de buscar uma ferramenta metodológica eficaz que pudesse contribuir, de forma significativa, no avanço da alfabetização dessas crianças. O relato traz autores como: Ferreiro e Teberosk (1985), Soares (2009), Kishimoto (1993), Piaget (1975) e Vygotsky (1991), para discutir sobre o tema. Os jogos foram usados em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, obtendo sucesso de alfabetização de quase 100% da turma.
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| publishDate | 2022-04-01 |
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| spelling | doaj.art-484ec482bca443949ed2d4664d064aa62022-12-21T21:10:48ZengUniversidade Estadual de AlagoasDiversitas Journal2525-52152022-04-017210.48017/dj.v7i2.2188Hora da diversão: jogos como ferramenta na alfabetização pós isolamento social pandêmico na Amazônia AmapaenseCaio Eduardo Damasceno Pantoja0Clodoaldo Marques da Costa1Ângela do Céu Ubaiara Brito2UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁUNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁUNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ O presente relato tem como objetivo apresentar as experiências adquiridas a partir do programa Residência Pedagógica que, por sua vez, visa estimular e aperfeiçoar as práticas pedagógicas nos cursos de licenciatura, proporcionando o acesso do acadêmico à Educação Básica. Nesse sentido, este trabalho apresenta as experiências adquiridas com o uso de jogos como ferramenta para alfabetizar crianças que tiveram prejuízos no processo de aquisição do sistema alfabético, leitura e escrita, por decorrência do isolamento social de COVID-19, o que ocasionou o afastamento presencial da escola. Após uma atividade diagnóstica, observou-se a necessidade de buscar uma ferramenta metodológica eficaz que pudesse contribuir, de forma significativa, no avanço da alfabetização dessas crianças. O relato traz autores como: Ferreiro e Teberosk (1985), Soares (2009), Kishimoto (1993), Piaget (1975) e Vygotsky (1991), para discutir sobre o tema. Os jogos foram usados em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, obtendo sucesso de alfabetização de quase 100% da turma. https://www.diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2188LUDICIDADEPÂNDEMIALEITURAESCRITABRINCAR |
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