Innovación pedagógica en la formación del profesorado apoyada por videos en red
El propósito de esta aportación es ofrecer una visión de conjunto sobre las posibi- lidades pedagógicas de las redes socia- les y los videos en red para un cambio paradigmático en la formación inicial y permanente del profesorado. Este trabajo se nutre, tanto de resultados de investiga- ciones empír...
| Main Authors: | , , , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Murcia
2018-06-01
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| Series: | Educatio Siglo XXI |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.um.es/educatio/article/view/333111 |
| Summary: | El propósito de esta aportación es ofrecer
una visión de conjunto sobre las posibi-
lidades pedagógicas de las redes socia-
les y los videos en red para un cambio
paradigmático en la formación inicial y
permanente del profesorado. Este trabajo
se nutre, tanto de resultados de investiga-
ciones empíricas, como de elaboraciones
teóricas, procedentes de publicaciones
actuales sobre esta temática. La metodo-
logía tiene un carácter eminentemente
documental, basada en bases de datos in-
ternacionales (ERIC, WOS, SCOPUS). Los
hallazgos muestran que es en los últimos
cinco años cuando se inician investigacio-
nes y proyectos de innovación, orienta-
dos a explorar, experimentar y contrastar
los beneficios de estas tecnologías en los
aprendizajes y en sus aplicaciones en el
aula. Por otra parte, se observa en el pano-
rama internacional aportaciones conceptuales referidas a nuevas exigencias forma-
tivas del profesorado para adaptarse a la
sociedad actual. Sin embargo, son todavía
escasas las reflexiones sobre cómo las re-
des sociales y la inclusión del video en
las mismas pueden contribuir a la trans-
formación de los actuales modelos y para-
digmas de formación del profesorado. Los
resultados que se aportan van referidos a:
a) la conceptualización de nuevos retos
que debe asumir la formación docente
en el nuevo entorno digital y que deben
ser contemplados en el diseño de nuevos
modelos formativos del profesorado, b) la
sistematización de líneas y enfoques de
investigación sobre los usos pedagógicos
y funciones formativas de los videos en
las redes sociales en la formación del pro-
fesorado y c) la identificación del poten-
cial pedagógico que propician las redes
sociales y la inclusión del video: apren-
dizaje abierto, interacción comunicativa,
agencialidad de los sujetos y construcción
colaborativa del conocimiento. Estos as-
pectos se consideran clave para sustentar
un nuevo modelo de formación del profe-
sorado. Pero también para facilitar la cons-
trucción de una nueva identidad y cultura
profesional docente. |
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| ISSN: | 1699-2105 1989-466X |