فعالية برنامج بأستخدام اسلوب توجيه الاقران على التحصيل المعرفي ومستوى الأداء في التمرينات الفنيه الايقاعيه
ملخص البحثفعاليه برنامج بأستخدام أسلوب توجيه الاقران على التحصيل المعرفي ومستوى أداء الکره فى التمرينات الفنيه الإيقاعيةالمقدمة: يشکل التقدم العلمى نهضه واسعه فى مجال العلوم المختلفه , وخاصتا فى مجال التربيه الرياضيه , وأستخدم هذا التقدم فى مجال التدريس بالتربيه الرياضيه, لانه يعد إحدى الوسائل الها...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Beni-Suef University, Faculty of Physical Education
2022-03-01
|
| Series: | Maǧallaẗ Beni-Suef li-’Ulūm al-Tarbiyyaẗ al-Badaniyyaẗ wa al-Riyyādiyyaẗ |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://obsa.journals.ekb.eg/article_196331_da8bfaeae30c4323939eaa172c6d99ff.pdf |
| Summary: | ملخص البحثفعاليه برنامج بأستخدام أسلوب توجيه الاقران على التحصيل المعرفي ومستوى أداء الکره فى التمرينات الفنيه الإيقاعيةالمقدمة: يشکل التقدم العلمى نهضه واسعه فى مجال العلوم المختلفه , وخاصتا فى مجال التربيه الرياضيه , وأستخدم هذا التقدم فى مجال التدريس بالتربيه الرياضيه, لانه يعد إحدى الوسائل الهامه , بما يهيئه من مواقف تعليميه لاختيار طرق التدريس المناسبه , ويتم من خلال القائم على عملية التدريس لتحقيق أهداف التربيه الرياضيه من خلال تحول العمليه التعليميه من مجرد تکرار للماده العلميه الى عمليه تربويه, تعتمد على اسلوب التدريس الذى يستخدمه القائم عليه ويناسب المواقف التعليميه المختلفه والفروق الفرديه بين الطالبات, ويجب الاهتمام باساليب التدريس المتبعه لتخفذهم للابداع وبناء شخصيتهم.(21 : 81) (5 : 121) (14: 22 )مشکلة البحث وأهميته: يعتبر هذا الأسلوب بمثابة خطوة تتيح للطالبة الحرية والإعتماد أکثر على ذاتيتها, لتربيتها بأسلوب يجعلها أقرب ما يکون من الإستقلالية والإعتماد على النفس بالمقارنة بأى أسلوب أخر، کما أنه عندما تشترک طالبتان وتعمل إحداهما وتليها الأخرى , فان الفترة التى لا تعمل فيها إحداهما تعتبر راحة بينية، ومثل هذه الفترة مطلوبة عندما يتطلب الأداء بذل جهد على مستوى مرتفع، کما أنها تعتبر توقيت لبدء عمل کل منهما دون الحاجة الى إصدار أمر من المدربه وتقديم المساعدة وتوفير عامل التثبيت, عندما تؤدى المهارة بشکل صحيح، وقد يکون من أسباب استخدام هذا الأسلوب أن المعلم بمفرده لا يستطيع ملاحظة الأداء المباشر |
|---|---|
| ISSN: | 2536-9881 2536-989X |