مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی
معنای تلویحی، معنایی است که به صورتِ غیر لفظی و غیر مستقیم در تعامل‌های گفتاری بیان میگردد و درکِ آن، وابسته به دانشِ مشترکِ گوینده و شنونده و آشنایی با زبان آن‌ها از جنبة فرهنگی است. به همین سبب، بررسیِ معنای تلویحی فقط در معناشناسی امکان‌پذیر نیست. همچنین، به دلیل آنکه درکِ آن دشوار است، از مبحث...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Alzahra University
2021-01-01
|
| Series: | زبان پژوهی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jlr.alzahra.ac.ir/article_4703_fd410d2c6ec245af5353a6d10c41c07c.pdf |
| _version_ | 1818930312857518080 |
|---|---|
| author | محمد رضا افشار بهمن گرجیان الخاص ویسی ساسان شرفی منصوره شکرآمیز |
| author_facet | محمد رضا افشار بهمن گرجیان الخاص ویسی ساسان شرفی منصوره شکرآمیز |
| author_sort | محمد رضا افشار |
| collection | DOAJ |
| description | معنای تلویحی، معنایی است که به صورتِ غیر لفظی و غیر مستقیم در تعامل‌های گفتاری بیان میگردد و درکِ آن، وابسته به دانشِ مشترکِ گوینده و شنونده و آشنایی با زبان آن‌ها از جنبة فرهنگی است. به همین سبب، بررسیِ معنای تلویحی فقط در معناشناسی امکان‌پذیر نیست. همچنین، به دلیل آنکه درکِ آن دشوار است، از مبحث‌های مورد توجه کاربردشناسی زبان و تحلیل کلام است. ابهام، در استنباط معنایی به وسیلة شنونده، سببِ قطعِ ارتباط و یا پاسخ‌دهی و درک نابه‌جای گفتار میگردد. در آزمونهای تافل، این نوع معنا در قسمتهای درک مطلب و شنیداری، مورد ارزیابی قرار میگیرد. بررسیِ پیشینه پژوهش نشان دادهاست که داوطلبان ایرانی آزمون تافل، در قسمت شنیداری در مقایسه با داوطلبان آزمون تافل در سایر کشورها، ضعف معناداری داشتند. بنابراین، این پژوهش به بررسی این مسأله از جنبة درک نکردنِ معنای تلویحی بر پایة اصول همکاری در نظریه گرایس (Grice, 1975) پرداخته‌است. شرکت‌کنندگان پژوهش، 62 نفر از دانش‌آموختگانِ دانشگاهِ شهید چمران، پیام نور و دانشگاه آزاد اسلامی بودند که به روش تصادفی طبقه‌بندی انتخاب گردیده و بر پایة آزمون شنیداری تافل به دو گروه قوی و ضعیف گروه‌بندی شدند. در پژوهش، از آزمون تی مستقل، برای تحلیل دادهها و مقایسه دو گروه بهره گرفته شد. یافته‌ها نشان داد برای آزمون‌شوندگانِ هر دو گروه، تشخیصِ اصلِ ربط از همه سادهتر بوده و شناساییِ اصل‌های کمیت، شیوه و کیفیت از اصول دیگر دشوارتر است. اصل کمیت، بیشترین دشواریِ درکِ معنای تلویحی، در هر دو گروه را ایجاد کرد. |
| first_indexed | 2024-12-20T03:58:42Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-48edbb6d02944cfd802ecf4f777f5a33 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-8833 2538-1989 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-20T03:58:42Z |
| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Alzahra University |
| record_format | Article |
| series | زبان پژوهی |
| spelling | doaj.art-48edbb6d02944cfd802ecf4f777f5a332022-12-21T19:54:13ZfasAlzahra Universityزبان پژوهی2008-88332538-19892021-01-01123726729510.22051/jlr.2020.27525.17624703مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحیمحمد رضا افشار0بهمن گرجیان1الخاص ویسی2ساسان شرفی3منصوره شکرآمیز4دانشجوی دکتری، گروه زبان شناسی همگانی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایراندانشیار گروه زبان انگلیسی، واحد آبادان، دانشگاه آزاد اسلامی، آبادان، ایراندانشیار گروه زبان شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران / دانشیار گروه زبانشناسی، دانشگاه پیام نور،ایراناستادیار گروه زبان شناسی، واحد اهواز،دانشگاه آزاد اسلامی اهواز، ایراناستادیار گروه زبان شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اهواز، ایرانمعنای تلویحی، معنایی است که به صورتِ غیر لفظی و غیر مستقیم در تعامل‌های گفتاری بیان میگردد و درکِ آن، وابسته به دانشِ مشترکِ گوینده و شنونده و آشنایی با زبان آن‌ها از جنبة فرهنگی است. به همین سبب، بررسیِ معنای تلویحی فقط در معناشناسی امکان‌پذیر نیست. همچنین، به دلیل آنکه درکِ آن دشوار است، از مبحث‌های مورد توجه کاربردشناسی زبان و تحلیل کلام است. ابهام، در استنباط معنایی به وسیلة شنونده، سببِ قطعِ ارتباط و یا پاسخ‌دهی و درک نابه‌جای گفتار میگردد. در آزمونهای تافل، این نوع معنا در قسمتهای درک مطلب و شنیداری، مورد ارزیابی قرار میگیرد. بررسیِ پیشینه پژوهش نشان دادهاست که داوطلبان ایرانی آزمون تافل، در قسمت شنیداری در مقایسه با داوطلبان آزمون تافل در سایر کشورها، ضعف معناداری داشتند. بنابراین، این پژوهش به بررسی این مسأله از جنبة درک نکردنِ معنای تلویحی بر پایة اصول همکاری در نظریه گرایس (Grice, 1975) پرداخته‌است. شرکت‌کنندگان پژوهش، 62 نفر از دانش‌آموختگانِ دانشگاهِ شهید چمران، پیام نور و دانشگاه آزاد اسلامی بودند که به روش تصادفی طبقه‌بندی انتخاب گردیده و بر پایة آزمون شنیداری تافل به دو گروه قوی و ضعیف گروه‌بندی شدند. در پژوهش، از آزمون تی مستقل، برای تحلیل دادهها و مقایسه دو گروه بهره گرفته شد. یافته‌ها نشان داد برای آزمون‌شوندگانِ هر دو گروه، تشخیصِ اصلِ ربط از همه سادهتر بوده و شناساییِ اصل‌های کمیت، شیوه و کیفیت از اصول دیگر دشوارتر است. اصل کمیت، بیشترین دشواریِ درکِ معنای تلویحی، در هر دو گروه را ایجاد کرد.https://jlr.alzahra.ac.ir/article_4703_fd410d2c6ec245af5353a6d10c41c07c.pdfکاربردشناسی زبانمعنای تلویحیاصول گرایس |
| spellingShingle | محمد رضا افشار بهمن گرجیان الخاص ویسی ساسان شرفی منصوره شکرآمیز مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی زبان پژوهی کاربردشناسی زبان معنای تلویحی اصول گرایس |
| title | مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی |
| title_full | مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی |
| title_fullStr | مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی |
| title_full_unstemmed | مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی |
| title_short | مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی |
| title_sort | مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی |
| topic | کاربردشناسی زبان معنای تلویحی اصول گرایس |
| url | https://jlr.alzahra.ac.ir/article_4703_fd410d2c6ec245af5353a6d10c41c07c.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mḥmdrḍạạfsẖạr msẖḵlạtdạwṭlbạnậzmwnsẖnydạrytạfldrạstnbạṭmʿạnytlwyḥy AT bhmngrjyạn msẖḵlạtdạwṭlbạnậzmwnsẖnydạrytạfldrạstnbạṭmʿạnytlwyḥy AT ạlkẖạṣwysy msẖḵlạtdạwṭlbạnậzmwnsẖnydạrytạfldrạstnbạṭmʿạnytlwyḥy AT sạsạnsẖrfy msẖḵlạtdạwṭlbạnậzmwnsẖnydạrytạfldrạstnbạṭmʿạnytlwyḥy AT mnṣwrhsẖḵrậmyz msẖḵlạtdạwṭlbạnậzmwnsẖnydạrytạfldrạstnbạṭmʿạnytlwyḥy |