Aprendizagens ressignificadas pelas TIC: uma investigação-ação com os professores da educação básica paranaense
O presente trabalho apresenta o enredo de um projeto de investigação de doutoramento em Ciências da Educação que vem trabalhar a questão da democratização das TIC ao saber docente. Nesta perspetiva, traz a compreensão de que o distanciamento entre as iniciativas de integração da Tecnologia Educativa...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de A Coruña
2015-12-01
|
| Series: | Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación |
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| Online Access: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/481 |
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| author | Simone Maneira Maria João Gomes |
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| description | O presente trabalho apresenta o enredo de um projeto de investigação de doutoramento em Ciências da Educação que vem trabalhar a questão da democratização das TIC ao saber docente. Nesta perspetiva, traz a compreensão de que o distanciamento entre as iniciativas de integração da Tecnologia Educativa ao saber docente, reúne questões de ordem social, política e econômica. Dado o fundamento, busca implementar um curso de formação continuada que possa trazer essa tecnologia educativa ao conhecimento do professor, levando-o para uma reflexão do processo formativo como fenómeno de integração das práticas pedagógicas à Sociedade da Informação e do Conhecimento. Para tanto, esta tarefa reforça a Investigação-Ação como metodologia que evidencia um trabalho prático, moral e crítico, intervindo, possivelmente, no desempenho profissional dos docentes, na intenção de uma melhoria do processo pedagógico. Desse modo, reconhece a escola e seus professores como fonte direta de dados, onde a descrição dos mesmos considera o processo e os resultados de forma indutiva, permitindo que os participantes possam significar a chave para o desfecho do trabalho. Neste contexto, esta produção enfatiza uma leitura em relação ao processo cultural escolar e a organização das políticas educativas em TIC no estado do Paraná, Brasil, visualizando a questão da disseminação das TIC junto ao sistema público de Educação Básica. Na mesma ação, ressalta os pontos de ligação entre as estruturas macro e micro, como forma de conhecimento e fundamentação teórica de base para a compreensão da relação entre as políticas públicas e o chão da escola. Numa operacionalização das variáveis busca encontrar a relação entre os professores de educação Básica do Estado do Paraná e as TIC pretendendo averiguar: as condições encontradas dentro das escolas para a viabilização do uso das TIC, a perceção e a recetividade dos professores para com as TIC e suas práticas pedagógicas, o grau de participação dos professores na capacitação online junto ao reconhecimento do potencial das TIC e os impactos desse fenómeno nas suas práticas de ensino. Dado o marco situacional, e com a recolha de dados a ser sistematizada e analisada, partir-se-á para o desenvolvimento do curso online, estruturando-o de acordo com os anseios e dificuldades demonstradas pelos participantes da pesquisa, considerando as TIC e a gama de possibilidades de sua democratização e integração aos saberes docentes. Acredita-se que esta pesquisa vai de encontro às necessidades de maior informação científica sobre o processo de formação continuada dos professores junto às TIC e seus impactos. No mesmo segmento, pretende contribuir para a mudança de práticas pedagógicas, esperando a repercussão social e intelectual do curso de capacitação online ao ato educativo, numa possível imersão docente de sustentabilidade, atualização e mobilidade pedagógica em TIC. |
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| spelling | doaj.art-48fff1263a53404c8fb8fb3aa4335e4a2022-12-21T18:25:31ZengUniversidad de A CoruñaRevista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación2386-74182015-12-011310.17979/reipe.2015.0.13.481Aprendizagens ressignificadas pelas TIC: uma investigação-ação com os professores da educação básica paranaenseSimone Maneira0Maria João GomesUniversidade do MinhoO presente trabalho apresenta o enredo de um projeto de investigação de doutoramento em Ciências da Educação que vem trabalhar a questão da democratização das TIC ao saber docente. Nesta perspetiva, traz a compreensão de que o distanciamento entre as iniciativas de integração da Tecnologia Educativa ao saber docente, reúne questões de ordem social, política e econômica. Dado o fundamento, busca implementar um curso de formação continuada que possa trazer essa tecnologia educativa ao conhecimento do professor, levando-o para uma reflexão do processo formativo como fenómeno de integração das práticas pedagógicas à Sociedade da Informação e do Conhecimento. Para tanto, esta tarefa reforça a Investigação-Ação como metodologia que evidencia um trabalho prático, moral e crítico, intervindo, possivelmente, no desempenho profissional dos docentes, na intenção de uma melhoria do processo pedagógico. Desse modo, reconhece a escola e seus professores como fonte direta de dados, onde a descrição dos mesmos considera o processo e os resultados de forma indutiva, permitindo que os participantes possam significar a chave para o desfecho do trabalho. Neste contexto, esta produção enfatiza uma leitura em relação ao processo cultural escolar e a organização das políticas educativas em TIC no estado do Paraná, Brasil, visualizando a questão da disseminação das TIC junto ao sistema público de Educação Básica. Na mesma ação, ressalta os pontos de ligação entre as estruturas macro e micro, como forma de conhecimento e fundamentação teórica de base para a compreensão da relação entre as políticas públicas e o chão da escola. Numa operacionalização das variáveis busca encontrar a relação entre os professores de educação Básica do Estado do Paraná e as TIC pretendendo averiguar: as condições encontradas dentro das escolas para a viabilização do uso das TIC, a perceção e a recetividade dos professores para com as TIC e suas práticas pedagógicas, o grau de participação dos professores na capacitação online junto ao reconhecimento do potencial das TIC e os impactos desse fenómeno nas suas práticas de ensino. Dado o marco situacional, e com a recolha de dados a ser sistematizada e analisada, partir-se-á para o desenvolvimento do curso online, estruturando-o de acordo com os anseios e dificuldades demonstradas pelos participantes da pesquisa, considerando as TIC e a gama de possibilidades de sua democratização e integração aos saberes docentes. Acredita-se que esta pesquisa vai de encontro às necessidades de maior informação científica sobre o processo de formação continuada dos professores junto às TIC e seus impactos. No mesmo segmento, pretende contribuir para a mudança de práticas pedagógicas, esperando a repercussão social e intelectual do curso de capacitação online ao ato educativo, numa possível imersão docente de sustentabilidade, atualização e mobilidade pedagógica em TIC.https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/481tecnologia da informação e comunicaçãosaber docentedemocraciaformação continuadaaprendizagem |
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