A Educação Para o Lazer nas Aulas de Educação Física
Esse trabalho teve como objetivo investigar de que forma ocorre a educação para o lazer e quais são suas barreiras e facilitadores no interior das aulas de Educação Física em escolas situadas no estado do Paraná. Para tanto a pesquisa, de cunho qualitativo descritivo mapeou alguns professores dessas...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos do lazer
2014-12-01
|
| Series: | Licere |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/licere/article/view/1027 |
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| author | Karine do Rocio Vieira dos Santos |
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| description | Esse trabalho teve como objetivo investigar de que forma ocorre a educação para o lazer e quais são suas barreiras e facilitadores no interior das aulas de Educação Física em escolas situadas no estado do Paraná. Para tanto a pesquisa, de cunho qualitativo descritivo mapeou alguns professores dessas escolas, que também são participantes do Grupo de Estudos e Pesquisa em Lazer Espaço e Cidade, vinculado ao Departamento de Educação Física da Universidade Federal do Paraná, dois alunos de cada professor e uma pessoa responsável pelo acompanhamento pedagógico que trabalhasse diretamente com o professor selecionado. Após esse passo, se seguiram as entrevistas semiestruradas com todos os participantes. Com este caminho conseguimos concluir que o cotidiano da educação para o lazer nesses contextos se dá de diferentes formas entre estudantes do ensino infantil e séries iniciais do ensino fundamental, e estudantes das séries finais do ensino fundamental e ensino médio. Para aqueles a educação para o lazer se traduz em metodologias lúdicas, sem o tratamento com o fenômeno lazer diretamente. Já com estes, além das metodologias diferenciadas, há discussão direta desse fenômeno, com a inserção do termo “lazer”. Como barreiras encontramos a falta de apoio de um ou mais setores da escola, o estigma negativo da área da Educação Física, a infraestrutura inadequada nas escolas e a resistência dos alunos com aulas “não-tradicionais”. Já dentre os facilitadores estão a formação inicial e continuada dos professores, suas vivências pessoais, o reconhecimento dos alunos, além de, em alguns casos, o apoio da escola, principalmente a infraestrutura adequada. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1981-3171 |
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| publishDate | 2014-12-01 |
| publisher | Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos do lazer |
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| spelling | doaj.art-49189d7b630f403cb3e8a72b9510b5c82022-12-21T20:20:55ZengPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos do lazerLicere1981-31712014-12-01174A Educação Para o Lazer nas Aulas de Educação FísicaKarine do Rocio Vieira dos Santos0Universidade Federal do Paraná (UFPR)Esse trabalho teve como objetivo investigar de que forma ocorre a educação para o lazer e quais são suas barreiras e facilitadores no interior das aulas de Educação Física em escolas situadas no estado do Paraná. Para tanto a pesquisa, de cunho qualitativo descritivo mapeou alguns professores dessas escolas, que também são participantes do Grupo de Estudos e Pesquisa em Lazer Espaço e Cidade, vinculado ao Departamento de Educação Física da Universidade Federal do Paraná, dois alunos de cada professor e uma pessoa responsável pelo acompanhamento pedagógico que trabalhasse diretamente com o professor selecionado. Após esse passo, se seguiram as entrevistas semiestruradas com todos os participantes. Com este caminho conseguimos concluir que o cotidiano da educação para o lazer nesses contextos se dá de diferentes formas entre estudantes do ensino infantil e séries iniciais do ensino fundamental, e estudantes das séries finais do ensino fundamental e ensino médio. Para aqueles a educação para o lazer se traduz em metodologias lúdicas, sem o tratamento com o fenômeno lazer diretamente. Já com estes, além das metodologias diferenciadas, há discussão direta desse fenômeno, com a inserção do termo “lazer”. Como barreiras encontramos a falta de apoio de um ou mais setores da escola, o estigma negativo da área da Educação Física, a infraestrutura inadequada nas escolas e a resistência dos alunos com aulas “não-tradicionais”. Já dentre os facilitadores estão a formação inicial e continuada dos professores, suas vivências pessoais, o reconhecimento dos alunos, além de, em alguns casos, o apoio da escola, principalmente a infraestrutura adequada.https://periodicos.ufmg.br/index.php/licere/article/view/1027Atividades de LazerEducaçãoEducação Física |
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