Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade
Cet article vise «laisser derrière» la façade objective de la réforme pour examiner les subjectivités du changement et les subjectivités en change. On défend que les technologies politiques de la réforme de l´éducation ne sont pas simplement des moyens pour le changement technique et structurel d...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Minho
2002-01-01
|
| Series: | Revista Portuguesa de Educação |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37415201 |
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|---|---|
| author | Stephen J. Ball |
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| description | Cet article vise «laisser derrière» la façade objective de la réforme pour
examiner les subjectivités du changement et les subjectivités en change. On
défend que les technologies politiques de la réforme de l´éducation ne sont
pas simplement des moyens pour le changement technique et structurel des
organisations, mais aussi des mécanismes pour réformer les professeurs et pour changer ce qu´être professeur signifie. La réforme ne change pas
seulement ce que nous faisons, elle change aussi qui nous sommes notre
identité sociale (Bernstein, 1996, p. 73). Dans cette perspective, ce texte
concerne la nature de l´âme du professeur et les relations des professeurs les
uns avec les autres. L´emphase sera sur la performativité, mais, par fois, je
ferais aussi mention à d´autres technologies politiques de la réforme. |
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| publisher | Universidade do Minho |
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