Formación del profesorado en naturaleza de la ciencia mediante investigación-acción
La enseñanza de la naturaleza de la ciencia es capital para la alfabetización científica y tecnológica, pero la formación del profesorado es deficiente por la carencia del conocimiento didáctico del contenido (CDC) sobre temas de NdCyT. Este artículo afronta el desarrollo del CDC a través de la aut...
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| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2014-01-01
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| Series: | Praxis & Saber |
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| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/3000 |
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| author | Ángel Vázquez-Alonso Adriana María Rodríguez Cruz |
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La enseñanza de la naturaleza de la ciencia es capital para la alfabetización científica y tecnológica, pero la formación del profesorado es deficiente por la carencia del conocimiento didáctico del contenido (CDC) sobre temas de NdCyT. Este artículo afronta el desarrollo del CDC a través de la autoformación desarrollada por un docente, describiendo sus procesos de apropiación curricular, cambio y autorregulación, para enseñar el tema ‘observación en la ciencia’ a sus estudiantes. El estudio se enmarca en la investigación-acción: el docente reflexiona e investiga su propia práctica con la ayuda de instrumentos para explicitar el CDC desarrollado. Los resultados muestran los rasgos del CDC desarrollados por el docente y cómo toma conciencia de que el modelo integrador CDCNdCyT, los diferentes contextos para enseñar en el aula la NdCyT, y los procesos de enseñanza explícita-reflexiva, resultan eficaces para enseñarla.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2462-8603 |
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| publishDate | 2014-01-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| series | Praxis & Saber |
| spelling | doaj.art-498bb104398d48edbb755eb12498e1dc2024-03-28T00:50:04ZengUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaPraxis & Saber2462-86032014-01-015910.19053/22160159.30002625Formación del profesorado en naturaleza de la ciencia mediante investigación-acciónÁngel Vázquez-Alonso0Adriana María Rodríguez Cruz1Universidad de las Islas BalearesUniversidad del Tolima La enseñanza de la naturaleza de la ciencia es capital para la alfabetización científica y tecnológica, pero la formación del profesorado es deficiente por la carencia del conocimiento didáctico del contenido (CDC) sobre temas de NdCyT. Este artículo afronta el desarrollo del CDC a través de la autoformación desarrollada por un docente, describiendo sus procesos de apropiación curricular, cambio y autorregulación, para enseñar el tema ‘observación en la ciencia’ a sus estudiantes. El estudio se enmarca en la investigación-acción: el docente reflexiona e investiga su propia práctica con la ayuda de instrumentos para explicitar el CDC desarrollado. Los resultados muestran los rasgos del CDC desarrollados por el docente y cómo toma conciencia de que el modelo integrador CDCNdCyT, los diferentes contextos para enseñar en el aula la NdCyT, y los procesos de enseñanza explícita-reflexiva, resultan eficaces para enseñarla. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/3000Naturaleza de la Ciencia y Tecnologíaconocimiento didáctico del contenidosecuencias de enseñanza aprendizajeformación del profesoradoenseñanza explícita-reflexiva. |
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