| Summary: | Investigações sobre as representações, opiniões, atitudes dos alunos no sentido de perceber a sua relação com a escrita denunciam uma concepção dual da mesma: uma escrita escolar – obrigação enfadonha e sem sentido, paralelamente a uma escrita extra-escolar – fértil, sem constrangimentos. A nossa hipótese é a de que o conhecimento da relação dos alunos com a escrita escolar e extra-escolar (concretamente dos textos produzidos pelos alunos fora da escola) sugerirá pistas determinantes para a (re)conceptualização do campo da Didáctica da Escrita bem como para a actuação pedagógico-didáctica nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico, visando a construção de uma relação pessoal positiva com uma escrita multifuncional cheia de sentido.
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