Olimpíadas de ciências: uma prática em questão
Neste trabalho questionamos a prática das olimpíadas escolares como uma das medidas de Estado que, pretensamente, visam à melhoria do ensino nas escolas públicas e, mais fortemente, as olimpíadas das ciências naturais, área de conhecimentos historicamente excludente. Com base na perspectiva históric...
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| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2012-01-01
|
| Series: | Ciência & Educação |
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| author | Flávia Rezende Fernanda Ostermann |
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| description | Neste trabalho questionamos a prática das olimpíadas escolares como uma das medidas de Estado que, pretensamente, visam à melhoria do ensino nas escolas públicas e, mais fortemente, as olimpíadas das ciências naturais, área de conhecimentos historicamente excludente. Com base na perspectiva histórico-cultural sobre aprendizagem, argumentamos contra a competitividade e a favor da colaboração nos processos educativos. A partir de análises da desigualdade escolar balizadas pela sociologia da educação, colocamo-nos contra a competição injusta entre estudantes já pré-selecionados por seu capital cultural. Defendemos que a interação, a colaboração e a democracia são valores defensáveis tanto do ponto de vista cognitivo ou educativo quanto do ponto de vista da formação humana. Concluímos sobre a necessidade de se investir em políticas que não sirvam apenas como tapa-buraco das condições ainda precárias da escola pública brasileira e que fomentem valores que possam produzir transformações na sociedade desigual em que vivemos. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1980-850X |
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| spelling | doaj.art-4a676602531044418942919753133a9d2022-12-22T03:20:20ZengUniversidade Estadual PaulistaCiência & Educação1980-850X2012-01-0118124525610.1590/S1516-73132012000100015S1516-73132012000100015Olimpíadas de ciências: uma prática em questãoFlávia Rezende0Fernanda Ostermann1Universidade Federal do Rio de JaneiroUniversidade Federal do Rio Grande do SulNeste trabalho questionamos a prática das olimpíadas escolares como uma das medidas de Estado que, pretensamente, visam à melhoria do ensino nas escolas públicas e, mais fortemente, as olimpíadas das ciências naturais, área de conhecimentos historicamente excludente. Com base na perspectiva histórico-cultural sobre aprendizagem, argumentamos contra a competitividade e a favor da colaboração nos processos educativos. A partir de análises da desigualdade escolar balizadas pela sociologia da educação, colocamo-nos contra a competição injusta entre estudantes já pré-selecionados por seu capital cultural. Defendemos que a interação, a colaboração e a democracia são valores defensáveis tanto do ponto de vista cognitivo ou educativo quanto do ponto de vista da formação humana. Concluímos sobre a necessidade de se investir em políticas que não sirvam apenas como tapa-buraco das condições ainda precárias da escola pública brasileira e que fomentem valores que possam produzir transformações na sociedade desigual em que vivemos.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132012000100015&lng=en&tlng=enEnsino de CiênciasOlimpíada escolarPolítica educacionalCompetitividade |
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