Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudi
L'interès d'aquest estudi s'ha centrat en conèixer el grau d'adequació dels estudiants de primer curs universitari a les necessitats d'aprenentatge que planteja el nou marc de l'Espai Europeu d'Educació Superior, en relació als estils de pensament, les metes acadèm...
| Main Authors: | , , , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2011-02-01
|
| Series: | Revista d'Innovació Docent Universitària |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/5807 |
| _version_ | 1811258104386420736 |
|---|---|
| author | Ana Belén Bernardo José Carlos Núñez Celestino Rodríguez Inmaculada Bernardo Estrella Fernández Rebeca Cerezo Aroa González |
| author_facet | Ana Belén Bernardo José Carlos Núñez Celestino Rodríguez Inmaculada Bernardo Estrella Fernández Rebeca Cerezo Aroa González |
| author_sort | Ana Belén Bernardo |
| collection | DOAJ |
| description | L'interès d'aquest estudi s'ha centrat en conèixer el grau d'adequació dels estudiants de primer curs universitari a les necessitats d'aprenentatge que planteja el nou marc de l'Espai Europeu d'Educació Superior, en relació als estils de pensament, les metes acadèmiques, la nota d'entrada a la titulació i les hores d'estudi. Per a això, s'ha treballat amb una mostra de 559 alumnes universitaris de primer curs de 11 titulacions pertanyents a la Universitat d’Oviedo, amb un total de 190 homes (34%) i 369 dones (66%). En aquesta recerca s’han utilitzat el Thinking Styles Questionnaire for Students (TSQS), el Cuestionario para la Evaluación de Metas Académicas-II (CEMA-II) i un qüestionari de dades personals i acadèmics. Els resultats dels anàlisis suggereixen que els alumnes universitaris de primer any estan orientats cap a metes d'aprenentatge. A més, prefereixen estils de pensament relacionats amb la resolució de les tasques de forma autònoma i creativa, independentment de la titulació en què estiguin matriculats. |
| first_indexed | 2024-04-12T18:08:00Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-4a958bd1423a4c8e8f5b0da9f0768a04 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2014-1319 2013-2298 |
| language | Catalan |
| last_indexed | 2024-04-12T18:08:00Z |
| publishDate | 2011-02-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
| record_format | Article |
| series | Revista d'Innovació Docent Universitària |
| spelling | doaj.art-4a958bd1423a4c8e8f5b0da9f0768a042022-12-22T03:21:55ZcatUniversitat de BarcelonaRevista d'Innovació Docent Universitària2014-13192013-22982011-02-01310.1344/105.000001656Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudiAna Belén BernardoJosé Carlos NúñezCelestino RodríguezInmaculada BernardoEstrella FernándezRebeca CerezoAroa GonzálezL'interès d'aquest estudi s'ha centrat en conèixer el grau d'adequació dels estudiants de primer curs universitari a les necessitats d'aprenentatge que planteja el nou marc de l'Espai Europeu d'Educació Superior, en relació als estils de pensament, les metes acadèmiques, la nota d'entrada a la titulació i les hores d'estudi. Per a això, s'ha treballat amb una mostra de 559 alumnes universitaris de primer curs de 11 titulacions pertanyents a la Universitat d’Oviedo, amb un total de 190 homes (34%) i 369 dones (66%). En aquesta recerca s’han utilitzat el Thinking Styles Questionnaire for Students (TSQS), el Cuestionario para la Evaluación de Metas Académicas-II (CEMA-II) i un qüestionari de dades personals i acadèmics. Els resultats dels anàlisis suggereixen que els alumnes universitaris de primer any estan orientats cap a metes d'aprenentatge. A més, prefereixen estils de pensament relacionats amb la resolució de les tasques de forma autònoma i creativa, independentment de la titulació en què estiguin matriculats.https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/5807EEESEstilos de pensamientoMetas académicasHoras de estudioNota de entrada a la titulación. |
| spellingShingle | Ana Belén Bernardo José Carlos Núñez Celestino Rodríguez Inmaculada Bernardo Estrella Fernández Rebeca Cerezo Aroa González Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudi Revista d'Innovació Docent Universitària EEES Estilos de pensamiento Metas académicas Horas de estudio Nota de entrada a la titulación. |
| title | Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudi |
| title_full | Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudi |
| title_fullStr | Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudi |
| title_full_unstemmed | Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudi |
| title_short | Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudi |
| title_sort | variables predictores del rendiment academic en l eees estils de pensament metes academiques nota mitjana d entrada a la titulacio i hores d estudi |
| topic | EEES Estilos de pensamiento Metas académicas Horas de estudio Nota de entrada a la titulación. |
| url | https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/5807 |
| work_keys_str_mv | AT anabelenbernardo variablespredictoresdelrendimentacademicenleeesestilsdepensamentmetesacademiquesnotamitjanadentradaalatitulacioihoresdestudi AT josecarlosnunez variablespredictoresdelrendimentacademicenleeesestilsdepensamentmetesacademiquesnotamitjanadentradaalatitulacioihoresdestudi AT celestinorodriguez variablespredictoresdelrendimentacademicenleeesestilsdepensamentmetesacademiquesnotamitjanadentradaalatitulacioihoresdestudi AT inmaculadabernardo variablespredictoresdelrendimentacademicenleeesestilsdepensamentmetesacademiquesnotamitjanadentradaalatitulacioihoresdestudi AT estrellafernandez variablespredictoresdelrendimentacademicenleeesestilsdepensamentmetesacademiquesnotamitjanadentradaalatitulacioihoresdestudi AT rebecacerezo variablespredictoresdelrendimentacademicenleeesestilsdepensamentmetesacademiquesnotamitjanadentradaalatitulacioihoresdestudi AT aroagonzalez variablespredictoresdelrendimentacademicenleeesestilsdepensamentmetesacademiquesnotamitjanadentradaalatitulacioihoresdestudi |