Utilisation des méthodes actives interactives dans la construction du savoir en classe. Nécessité pour l’amélioration des apprentissages dans la sous-division de Lodja1
Résumé : La République Démocratique du Congo à l’instar d’autres pays africains, s’est engagée depuis 2005 au projet de réforme de son système d’enseignement, en adoptant au travers des stratégies sectorielles de l’éducation de 2016-2025, une politique éducative qui prône le développement des compét...
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| Published: |
Ziglôbitha
2023-10-01
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| description | Résumé : La République Démocratique du Congo à l’instar d’autres pays africains, s’est engagée depuis 2005 au projet de réforme de son système d’enseignement, en adoptant au travers des stratégies sectorielles de l’éducation de 2016-2025, une politique éducative qui prône le développement des compétences par l’utilisation des méthodes pédagogiques actives. Malgré cette réforme, nous constatons que la majorité d’enseignants utilisent encore les méthodes pédagogiques traditionnelles en lieux et place des méthodes pédagogiques actives, qui favorisent les interactions entre enseignants et apprenants dans le processus d’enseignement-apprentissage. Pour réaliser cette recherche, nous nous sommes assignés comme objectif d’identifier les causes qui défavorisent la mise en œuvre des méthodes actives et interactives par les enseignants des écoles secondaires de la ville de Lodja. Ainsi, pour atteindre cet objectif, nous avons opté pour une méthodologie mixte qui s’inscrit dans le sillon des recherches transversales du type descriptif. Eu égard à notre objectif qui était celui d’identifier les causes qui défavorisent la mise en œuvre des méthodes actives et interactives par les enseignants des écoles secondaires de la ville de Lodja, nous avons trouvé que 61% d’enseignants utilisent encore les méthodes traditionnelles en lieu et place des méthodes pédagogiques actives.
Mots-clés : Utilisation, méthode active, interaction, construction du savoir, classe et apprentissage.
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