adat
پژوهش حاضر از نوع کاربردی و به روش پیمایشی و جامعه پژوهش، کلیه دانشجویان کارشناسی دانشکده روان شناسیو علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی هستند. با توجه به حجم جامعه آماری ) 1607 نفر(، گروه نمونه به تعداد 310نفر بر اساس جدول مورگان و به روش تصادفی ساده انتخاب شده است. ابزار پژوهش، پرسشنامه عادات و نگ...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Iranian Educational Research Association
2015-05-01
|
| Series: | پژوهش در نظام‌های آموزشی |
| Online Access: | https://www.jiera.ir/article_50137_3c59462e40049427bfe287d0d8d545a1.pdf |
| _version_ | 1797476609742077952 |
|---|---|
| author | esmat momeni fateme alizade alireza oboodiat |
| author_facet | esmat momeni fateme alizade alireza oboodiat |
| author_sort | esmat momeni |
| collection | DOAJ |
| description | پژوهش حاضر از نوع کاربردی و به روش پیمایشی و جامعه پژوهش، کلیه دانشجویان کارشناسی دانشکده روان شناسیو علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی هستند. با توجه به حجم جامعه آماری ) 1607 نفر(، گروه نمونه به تعداد 310نفر بر اساس جدول مورگان و به روش تصادفی ساده انتخاب شده است. ابزار پژوهش، پرسشنامه عادات و نگرش خواندناست. به منظور انجام تحلیل های آماری از آزمون مان- ویتنی و آزمون کروسکال والیس استفاده شده است. یافته هایپژوهش نشان داد که بیشترین مواد خواندنی در بین دانشجویان، کتب درسی و کمترین آن مجله عام هپسند است.همچنین بیشترین مقدار زمانی که دانشجویان صرف خواندن م یکنند متعلق به کتب درسی ) 31 تا 60 دقیقه در روز(است. اینترنت بیشترین مجرای دسترسی به مواد خواندنی برای دانشجویان و فروشگاه های کتابفروشی کمترین بودهاست. همچنین بیشترین مکانی که دانشجویان در آن م یخ وانند، خانه و کمترین، فضای باز بوده است. بر اساس یافته هایپژوهش، ترغیب و تشویق از سوی دیگران، بیشترین سهم را در شک لدهی نگرش به خواندن در آزمودنی ها دارد و سایرعوامل به ترتیب عبارتند از: لذت و سرگرمی در خواندن، نگرانی و سختی و دشواری در خواندن، و چگونگی رویایی بافعالیت خواندن. یافت هها همچنین نشان داد که بین نگرش دانشجویان به خواندن بر حسب جنسیت و رشته های تحصیلیتفاوت معنا داری وجود ندارد. با توجه به یافته های پژوهش، به نظر م یرسد هدف دانشجویان از خواندن، کسب لذت وسرگرمی نیست و بیشتر برای کسب دانش، به صورت هدفمند تمایل به خواندن کتب درسی دارند. |
| first_indexed | 2024-03-09T21:01:09Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-4ae841e4da554b38bab120fe904cc513 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2383-1324 2783-2341 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-03-09T21:01:09Z |
| publishDate | 2015-05-01 |
| publisher | Iranian Educational Research Association |
| record_format | Article |
| series | پژوهش در نظام‌های آموزشی |
| spelling | doaj.art-4ae841e4da554b38bab120fe904cc5132023-11-23T22:10:20ZfasIranian Educational Research Associationپژوهش در نظام‌های آموزشی2383-13242783-23412015-05-01928598650137adatesmat momeni0fateme alizade1alireza oboodiat2عضو هیات علمی گروه علم اطلاعات و دانششناسی دانشگاه علامه طباطباییکارشناس ارشد علم اطلاعات و دانششناسی دانشگاه علامه طباطباییکارشناس ارشد علم اطلاعات و دانششناسی دانشگاه علامه طباطباییپژوهش حاضر از نوع کاربردی و به روش پیمایشی و جامعه پژوهش، کلیه دانشجویان کارشناسی دانشکده روان شناسیو علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی هستند. با توجه به حجم جامعه آماری ) 1607 نفر(، گروه نمونه به تعداد 310نفر بر اساس جدول مورگان و به روش تصادفی ساده انتخاب شده است. ابزار پژوهش، پرسشنامه عادات و نگرش خواندناست. به منظور انجام تحلیل های آماری از آزمون مان- ویتنی و آزمون کروسکال والیس استفاده شده است. یافته هایپژوهش نشان داد که بیشترین مواد خواندنی در بین دانشجویان، کتب درسی و کمترین آن مجله عام هپسند است.همچنین بیشترین مقدار زمانی که دانشجویان صرف خواندن م یکنند متعلق به کتب درسی ) 31 تا 60 دقیقه در روز(است. اینترنت بیشترین مجرای دسترسی به مواد خواندنی برای دانشجویان و فروشگاه های کتابفروشی کمترین بودهاست. همچنین بیشترین مکانی که دانشجویان در آن م یخ وانند، خانه و کمترین، فضای باز بوده است. بر اساس یافته هایپژوهش، ترغیب و تشویق از سوی دیگران، بیشترین سهم را در شک لدهی نگرش به خواندن در آزمودنی ها دارد و سایرعوامل به ترتیب عبارتند از: لذت و سرگرمی در خواندن، نگرانی و سختی و دشواری در خواندن، و چگونگی رویایی بافعالیت خواندن. یافت هها همچنین نشان داد که بین نگرش دانشجویان به خواندن بر حسب جنسیت و رشته های تحصیلیتفاوت معنا داری وجود ندارد. با توجه به یافته های پژوهش، به نظر م یرسد هدف دانشجویان از خواندن، کسب لذت وسرگرمی نیست و بیشتر برای کسب دانش، به صورت هدفمند تمایل به خواندن کتب درسی دارند.https://www.jiera.ir/article_50137_3c59462e40049427bfe287d0d8d545a1.pdf |
| spellingShingle | esmat momeni fateme alizade alireza oboodiat adat پژوهش در نظام‌های آموزشی |
| title | adat |
| title_full | adat |
| title_fullStr | adat |
| title_full_unstemmed | adat |
| title_short | adat |
| title_sort | adat |
| url | https://www.jiera.ir/article_50137_3c59462e40049427bfe287d0d8d545a1.pdf |
| work_keys_str_mv | AT esmatmomeni adat AT fatemealizade adat AT alirezaoboodiat adat |