A formação do pedagogo para o ensino da matemática: avanços, desafios e perspectivas
Esse artigo intenciona trabalhar a formação de pedagogas para o ensino da matemática, no qual discorreremos sobre o contexto em que está se dando essa formação, as mudanças percebidas, os desafios, avanços e perspectivas. Os participantes da pesquisa foram pedagogas que atuam na docência da educação...
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| Published: |
Universidade Federal de Lavras
2021-05-01
|
| Series: | Devir Educação |
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| author | Mariana Antunes Medeiros de Oliveira Erika dos Reis Gusmão Andrade |
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| description | Esse artigo intenciona trabalhar a formação de pedagogas para o ensino da matemática, no qual discorreremos sobre o contexto em que está se dando essa formação, as mudanças percebidas, os desafios, avanços e perspectivas. Os participantes da pesquisa foram pedagogas que atuam na docência da educação básica, e que tiveram formação inicial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Trazemos as mudanças percebidas pela instituição formadora no período de 2008 a 2020, dialogando com o discurso dessas profissionais, dados institucionais e as alterações da legislação. Esperamos que nossas análises auxiliem na reflexão para a formação das pedagogas/professoras que ensinam matemática. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2021-05-01 |
| publisher | Universidade Federal de Lavras |
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| spelling | doaj.art-4b127edc7da947d5b26a390a36fa9e342022-12-21T23:16:04ZporUniversidade Federal de LavrasDevir Educação2526-849X2021-05-015110.30905/rde.v5i1.327A formação do pedagogo para o ensino da matemática: avanços, desafios e perspectivasMariana Antunes Medeiros de Oliveira0Erika dos Reis Gusmão Andrade1Universidade Federal do Rio grande do Norte - UFRNUniversidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRNEsse artigo intenciona trabalhar a formação de pedagogas para o ensino da matemática, no qual discorreremos sobre o contexto em que está se dando essa formação, as mudanças percebidas, os desafios, avanços e perspectivas. Os participantes da pesquisa foram pedagogas que atuam na docência da educação básica, e que tiveram formação inicial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Trazemos as mudanças percebidas pela instituição formadora no período de 2008 a 2020, dialogando com o discurso dessas profissionais, dados institucionais e as alterações da legislação. Esperamos que nossas análises auxiliem na reflexão para a formação das pedagogas/professoras que ensinam matemática.http://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/327Ensino da matemática; Formação de professores; Pedagogia. |
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