Formação de professores e preceptores no contexto de inovações curriculares
Relato da experiência sobre o desenvolvimento de curso semipresencial de aperfeiçoamento oferecido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, denominado: “Formação pedagógica dos formadores dos profissionais da saúde: a preceptoria dos internatos em questão”. Norteado pela qualificação da formação...
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UFMG
2016-01-01
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| author | Victoria Maria Brant Ribeiro Elizabeth Menezes Teixeira Leher Maria Paula Cerqueira Gomes Hulda Cristina Rocha Denise da Silva Mattos Mirian Vieira Maia Valéria Ferreira Romano |
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| description | Relato da experiência sobre o desenvolvimento de curso semipresencial de aperfeiçoamento oferecido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, denominado: “Formação pedagógica dos formadores dos profissionais da saúde: a preceptoria dos internatos em questão”. Norteado pela qualificação da formação médica e pela implementação de método ativo para formação pedagógica de formadores dos profissionais de saúde para o SUS, o curso usa a Aprendizagem Baseada em Problema (ABP) como método, além do apoio de uma ferramenta de autoria para a parte virtual. A utilização de método ativo foi avaliada como o diferencial nesse processo de formação pedagógica, pois, segundo os participantes do curso, a busca ativa, os trabalhos em grupo e as discussões nos fóruns virtuais foram potencialmente motivadores para aquisição de competências necessárias para estudar e responder as questões orientadoras de aprendizagem dos quatro módulos com os quais se desenvolve o curso e para promover mudanças nas suas práticas. |
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| spelling | doaj.art-4b38f2e3396d456db027d45cd8b3ac062022-12-22T03:00:22ZengUFMGRevista Docência do Ensino Superior2358-63382237-58642016-01-015210.35699/2237-5864.2015.2052Formação de professores e preceptores no contexto de inovações curricularesVictoria Maria Brant Ribeiro0Elizabeth Menezes Teixeira Leher1Maria Paula Cerqueira Gomes2Hulda Cristina Rocha3Denise da Silva Mattos4Mirian Vieira Maia5Valéria Ferreira Romano6Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Instituto de Psiquiatria da UFRJ (IPUB), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de janeiro, RJ, Brasil.Relato da experiência sobre o desenvolvimento de curso semipresencial de aperfeiçoamento oferecido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, denominado: “Formação pedagógica dos formadores dos profissionais da saúde: a preceptoria dos internatos em questão”. Norteado pela qualificação da formação médica e pela implementação de método ativo para formação pedagógica de formadores dos profissionais de saúde para o SUS, o curso usa a Aprendizagem Baseada em Problema (ABP) como método, além do apoio de uma ferramenta de autoria para a parte virtual. A utilização de método ativo foi avaliada como o diferencial nesse processo de formação pedagógica, pois, segundo os participantes do curso, a busca ativa, os trabalhos em grupo e as discussões nos fóruns virtuais foram potencialmente motivadores para aquisição de competências necessárias para estudar e responder as questões orientadoras de aprendizagem dos quatro módulos com os quais se desenvolve o curso e para promover mudanças nas suas práticas.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2052EducaçãoAprendizagem baseada em problemaSaúde |
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