Evaluación de una experiencia de flipped classroom
Este trabajo ha obtenido un Accésit del Premio Estudios Financieros 2022 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías. La flipped classroom es una metodología activa que cambia el modelo de enseñanza tradicional y genera una conexión emocional con el estudiantado (hombres y mujeres). El prop...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Centro de Estudios Financieros
2023-01-01
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| Series: | Tecnología, Ciencia y Educación |
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| Online Access: | http://loc.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/3399 |
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| author | Ana Belén Escrig-Tena Mercedes Segarra-Ciprés Beatriz García-Juan Alejandro Salvador-Gómez María Luisa Flor-Peris Georgina Alexandra Badoiu |
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Este trabajo ha obtenido un Accésit del Premio Estudios Financieros 2022 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías.
La flipped classroom es una metodología activa que cambia el modelo de enseñanza tradicional y genera una conexión emocional con el estudiantado (hombres y mujeres). El propósito de este estudio es analizar en qué medida la flipped classroom promueve el aprendizaje significativo del estudiantado y permite un aumento de su satisfacción y/o estrés en la docencia de la materia de Gestión de la Calidad en la Universitat Jaume I, utilizando el novedoso modelo de demandas y recursos en el estudio (DRE). La investigación concluye que la flipped classroom promueve el aprendizaje significativo. Si bien la percepción de carga de trabajo está relacionada con el nivel de estrés de los estudiantes, ni la carga de trabajo ni el nivel de estrés se traducen negativamente en términos de aprendizaje.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2444-250X 2444-2887 |
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| spelling | doaj.art-4b4a7565c6be45c4a772af89d2dfdffe2023-01-22T11:22:38ZengCentro de Estudios FinancierosTecnología, Ciencia y Educación2444-250X2444-28872023-01-0124Evaluación de una experiencia de flipped classroomAna Belén Escrig-Tena0Mercedes Segarra-Ciprés1Beatriz García-Juan2Alejandro Salvador-Gómez3María Luisa Flor-Peris4Georgina Alexandra Badoiu5Catedrática de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)Profesora titular de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)Profesora ayudante doctora de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)Profesor asociado de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)Profesora titular de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España)Profesora asociada de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España) Este trabajo ha obtenido un Accésit del Premio Estudios Financieros 2022 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías. La flipped classroom es una metodología activa que cambia el modelo de enseñanza tradicional y genera una conexión emocional con el estudiantado (hombres y mujeres). El propósito de este estudio es analizar en qué medida la flipped classroom promueve el aprendizaje significativo del estudiantado y permite un aumento de su satisfacción y/o estrés en la docencia de la materia de Gestión de la Calidad en la Universitat Jaume I, utilizando el novedoso modelo de demandas y recursos en el estudio (DRE). La investigación concluye que la flipped classroom promueve el aprendizaje significativo. Si bien la percepción de carga de trabajo está relacionada con el nivel de estrés de los estudiantes, ni la carga de trabajo ni el nivel de estrés se traducen negativamente en términos de aprendizaje. http://loc.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/3399flipped classroomcondiciones de estudioapoyodemandasaprendizajebienestar |
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