تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی
<strong>مقدمه و اهداف </strong><br /> اختلال نقص توجه/بیش فعالی، از شایعترین اختلالهای روانپزشکی در کودکان و نوجوانان است. مبتلایان در حوزههای مختلف مشکل دارند، مانند اختلال در نقص توجه دیداری و شنیداری که نقش مهمی در فعالیتهای روزمره زندگی دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخش...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Beheshti University of Medical Sciences
2018-12-01
|
| Series: | Ṭibb-i Tavānbakhshī |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1100547_7ff475fa8456c1ed00c0d954d4c6dac4.pdf |
| _version_ | 1817992061384654848 |
|---|---|
| author | ایوب هاشمی الهه عرب عامری حمیده عبدل زاده |
| author_facet | ایوب هاشمی الهه عرب عامری حمیده عبدل زاده |
| author_sort | ایوب هاشمی |
| collection | DOAJ |
| description | <strong>مقدمه و اهداف </strong><br /> اختلال نقص توجه/بیش فعالی، از شایعترین اختلالهای روانپزشکی در کودکان و نوجوانان است. مبتلایان در حوزههای مختلف مشکل دارند، مانند اختلال در نقص توجه دیداری و شنیداری که نقش مهمی در فعالیتهای روزمره زندگی دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تمرین یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیشفعالی صورت گرفت.<br /> <strong>مواد و روش ها</strong><br /> در پژوهش حاضر 30 دانشآموز پسر 6 تا 7 ساله از مدارس ابتدایی شهر شیراز به کمک پرسشنامه علائم مرضی کودک-4 (CSI-4) و بر اساس ملاکهای تشخیصی DSM-IV به عنوان آزمودنی انتخاب شدند و به طور تصادفی در ۲ گروه)تجربی و کنترل (قرار گرفتند. گروه تجربی (15n=)، تمرینات منتخب یوگای تدوینشده دریافت کردند. مدت زمان مداخله 12 جلسه (4 هفته و هر هفته 3 جلسه) یک ساعته بود. گروه کنترل (15n=) هیچگونه مداخلهای دریافت نکرد. آزمودنیهای دو گروه قبل و بعد از مداخله به وسیله آزمون عملکرد پیوسته ارزیابی (CPT) شدند. روش آماری مورد استفاده برای تحلیل یافتهها، آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره بود.<br /> <strong>یافته ها</strong><br /> نتایج نشان داد که تمرینات یوگا در مقایسه با گروه کنترل توانستند در حد معناداری توجه دیداری (002/0P=) و شنیداری (003/0P=) کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیشفعالی را افزایش دهند.<br /> <strong>نتیجه گیری</strong><br /> میتوان نتیجه گرفت که عملکرد توجه کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی به کمک تمرینات یوگا بهبود مییابد. |
| first_indexed | 2024-04-14T01:21:36Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-4b7cb93b79c54109a3ffe02f0cf8cbe1 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2251-8401 2252-0414 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-14T01:21:36Z |
| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | Shahid Beheshti University of Medical Sciences |
| record_format | Article |
| series | Ṭibb-i Tavānbakhshī |
| spelling | doaj.art-4b7cb93b79c54109a3ffe02f0cf8cbe12022-12-22T02:20:36ZfasShahid Beheshti University of Medical SciencesṬibb-i Tavānbakhshī2251-84012252-04142018-12-0174415010.22037/jrm.2018.111039.17131100547تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالیایوب هاشمی0الهه عرب عامری1حمیده عبدل زاده2دانشجوی دکتری رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایراندانشیار رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایراندانشگاه ولیعصر رفسنجان، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، گروه رفتار حرکتی<strong>مقدمه و اهداف </strong><br /> اختلال نقص توجه/بیش فعالی، از شایعترین اختلالهای روانپزشکی در کودکان و نوجوانان است. مبتلایان در حوزههای مختلف مشکل دارند، مانند اختلال در نقص توجه دیداری و شنیداری که نقش مهمی در فعالیتهای روزمره زندگی دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تمرین یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیشفعالی صورت گرفت.<br /> <strong>مواد و روش ها</strong><br /> در پژوهش حاضر 30 دانشآموز پسر 6 تا 7 ساله از مدارس ابتدایی شهر شیراز به کمک پرسشنامه علائم مرضی کودک-4 (CSI-4) و بر اساس ملاکهای تشخیصی DSM-IV به عنوان آزمودنی انتخاب شدند و به طور تصادفی در ۲ گروه)تجربی و کنترل (قرار گرفتند. گروه تجربی (15n=)، تمرینات منتخب یوگای تدوینشده دریافت کردند. مدت زمان مداخله 12 جلسه (4 هفته و هر هفته 3 جلسه) یک ساعته بود. گروه کنترل (15n=) هیچگونه مداخلهای دریافت نکرد. آزمودنیهای دو گروه قبل و بعد از مداخله به وسیله آزمون عملکرد پیوسته ارزیابی (CPT) شدند. روش آماری مورد استفاده برای تحلیل یافتهها، آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره بود.<br /> <strong>یافته ها</strong><br /> نتایج نشان داد که تمرینات یوگا در مقایسه با گروه کنترل توانستند در حد معناداری توجه دیداری (002/0P=) و شنیداری (003/0P=) کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیشفعالی را افزایش دهند.<br /> <strong>نتیجه گیری</strong><br /> میتوان نتیجه گرفت که عملکرد توجه کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی به کمک تمرینات یوگا بهبود مییابد.http://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1100547_7ff475fa8456c1ed00c0d954d4c6dac4.pdfاختلال کمبود توجه همراه با بیشفعالیتوجه شنیداریتوجه دیداریتمرین یوگا |
| spellingShingle | ایوب هاشمی الهه عرب عامری حمیده عبدل زاده تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی Ṭibb-i Tavānbakhshī اختلال کمبود توجه همراه با بیشفعالی توجه شنیداری توجه دیداری تمرین یوگا |
| title | تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی |
| title_full | تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی |
| title_fullStr | تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی |
| title_full_unstemmed | تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی |
| title_short | تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی |
| title_sort | تاثیر یک دوره برنامه تمرینی یوگا بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه همراه با بیش فعالی |
| topic | اختلال کمبود توجه همراه با بیشفعالی توجه شنیداری توجه دیداری تمرین یوگا |
| url | http://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1100547_7ff475fa8456c1ed00c0d954d4c6dac4.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ạywbhạsẖmy tạtẖyryḵdwrhbrnạmhtmrynyywgạbrtwjhdydạrywsẖnydạryḵwdḵạnmbtlạbhạkẖtlạlnạrsạyytwjhhmrạhbạbysẖfʿạly AT ạlhhʿrbʿạmry tạtẖyryḵdwrhbrnạmhtmrynyywgạbrtwjhdydạrywsẖnydạryḵwdḵạnmbtlạbhạkẖtlạlnạrsạyytwjhhmrạhbạbysẖfʿạly AT ḥmydhʿbdlzạdh tạtẖyryḵdwrhbrnạmhtmrynyywgạbrtwjhdydạrywsẖnydạryḵwdḵạnmbtlạbhạkẖtlạlnạrsạyytwjhhmrạhbạbysẖfʿạly |