Estudio sobre la percepción de la relación profesor-alumno entre estudiantes de colegios vulnerables de la región metropolitana
Los factores que inciden en el desempeño académico de los estudiantes se pueden agrupar en tres: Estructurales, Socioculturales y de Ambiente de aula. Las evidencias respaldan la importancia de conocer cómo es percibido por los estudiantes el ambiente emocional del aula, y específicamente cómo perci...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
2007-07-01
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| Series: | Revista Iberoamericana de Educación |
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| Online Access: | https://rieoei.org/RIE/article/view/2307 |
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| description | Los factores que inciden en el desempeño académico de los estudiantes se pueden agrupar en tres: Estructurales, Socioculturales y de Ambiente de aula. Las evidencias respaldan la importancia de conocer cómo es percibido por los estudiantes el ambiente emocional del aula, y específicamente cómo perciben la relación Profesor-Alumno. El estudio se centra en las percepciones de los estudiantes acerca de la relación Profesor-Alumno, focalizándose en estudiantes provenientes de contextos de vulnerabilidad escolar y en describir las relaciones existentes entre las percepciones y variables personales, familiares y escolares de los estudiantes. La indagación utilizó la escala S.E.S. como instrumento y fue aplicada a 2.168 estudiantes de 13 escuelas de la Región Metropolitana. Los resultados del estudio señalan la existencia de diferencias significativas en la percepción de los estudiantes acerca de la relación Profesor-Alumno, de acuerdo a variables personales (edad, sexo), familiares (situación socioeconómica y cultural) y del establecimiento (dependencia, nivel educativo). |
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