Análise das referências bibliográficas de publicações sobre o ensino de Química no CTS brasileiro a partir de redes sociais
O ensino de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) emerge como uma possibilidade de superar a forma fragmentada e descontextualizada com que os conteúdos de Química são trabalhados no Ensino Médio, uma vez que busca ampliar a compreensão desses conteúdos, para além de uma educação propedêutica. Desse...
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| Published: |
Universidade de Aveiro
2019-10-01
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| author | Juliana Barreto Brandão Júlia Damazio Bouzon Taís Conceição dos Santos Álvaro Chrispino |
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| description | O ensino de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) emerge como uma possibilidade de superar a forma fragmentada e descontextualizada com que os conteúdos de Química são trabalhados no Ensino Médio, uma vez que busca ampliar a compreensão desses conteúdos, para além de uma educação propedêutica. Desse modo, a pesquisa bibliográfica é essencial para aqueles que desejam um embasamento teórico essencial à realização da prática de ensino adequada na perspectiva CTS. Nesse contexto, este trabalho visa contribuir para o mapeamento do estado da arte das pesquisas e publicações realizadas no Brasil em ensino de Química, no âmbito do ensino CTS, a partir da ferramenta de redes sociais. Para isso, foi construída uma rede a partir de 612 referências bibliográficas contidas em 41 artigos, sobre ensino de Química no CTS, encontrados em 31 revistas brasileiras de Ensino e Educação, indexadas em Qualis A1, A2 e B1, que constam no banco de dados do Grupo CTS e Educação do CEFET/RJ, publicados de 1996 a 2016. Como resultado deste mapeamento, elencamos as oito obras que estabelecem maior comunicação entre si, sendo consideradas relevantes no contexto estudado, além de apresentarmos as suas principais ideias, de modo a contribuir para aqueles que desejam se apropriar dos pressupostos da abordagem CTS aplicada ao ensino de Química. |
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| issn | 1647-3582 |
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| publishDate | 2019-10-01 |
| publisher | Universidade de Aveiro |
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| spelling | doaj.art-4c8a9c57bef24dd29cb4ce4de0afaebe2022-12-21T17:23:09ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822019-10-0111210.34624/id.v11i2.6130Análise das referências bibliográficas de publicações sobre o ensino de Química no CTS brasileiro a partir de redes sociaisJuliana Barreto Brandão0Júlia Damazio Bouzon1Taís Conceição dos Santos2Álvaro Chrispino3Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da FonsecaColégio Pedro IICentro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da FonsecaCentro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da FonsecaO ensino de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) emerge como uma possibilidade de superar a forma fragmentada e descontextualizada com que os conteúdos de Química são trabalhados no Ensino Médio, uma vez que busca ampliar a compreensão desses conteúdos, para além de uma educação propedêutica. Desse modo, a pesquisa bibliográfica é essencial para aqueles que desejam um embasamento teórico essencial à realização da prática de ensino adequada na perspectiva CTS. Nesse contexto, este trabalho visa contribuir para o mapeamento do estado da arte das pesquisas e publicações realizadas no Brasil em ensino de Química, no âmbito do ensino CTS, a partir da ferramenta de redes sociais. Para isso, foi construída uma rede a partir de 612 referências bibliográficas contidas em 41 artigos, sobre ensino de Química no CTS, encontrados em 31 revistas brasileiras de Ensino e Educação, indexadas em Qualis A1, A2 e B1, que constam no banco de dados do Grupo CTS e Educação do CEFET/RJ, publicados de 1996 a 2016. Como resultado deste mapeamento, elencamos as oito obras que estabelecem maior comunicação entre si, sendo consideradas relevantes no contexto estudado, além de apresentarmos as suas principais ideias, de modo a contribuir para aqueles que desejam se apropriar dos pressupostos da abordagem CTS aplicada ao ensino de Química.https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/6130Ensino de QuímicaCTSReferências BibliográficasRedes Sociais |
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