Die "perfekte" Kooperationssituation
Die Kooperation unterschiedlicher (para-)professioneller Akteur_innen wird im Fachdiskurs als sine qua non für gelingenden Unterricht in inklusiven Schulen verhandelt. Bislang ungeklärt ist, welche Vorstellungen von professioneller Kooperation im Kontext schulischer Inklusion Studierende in der erst...
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| Language: | deu |
| Published: |
BiSEd
2020-01-01
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| Series: | Herausforderung Lehrer*innenbildung |
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| Online Access: | https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2485 |
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| author | Andreas Köpfer Kathrin Lemmer |
| author_facet | Andreas Köpfer Kathrin Lemmer |
| author_sort | Andreas Köpfer |
| collection | DOAJ |
| description | Die Kooperation unterschiedlicher (para-)professioneller Akteur_innen wird im Fachdiskurs als sine qua non für gelingenden Unterricht in inklusiven Schulen verhandelt. Bislang ungeklärt ist, welche Vorstellungen von professioneller Kooperation im Kontext schulischer Inklusion Studierende in der ersten Ausbildungsphase besitzen. Vor diesem Hintergrund werden in diesem Beitrag Vorstellungen angehender Lehrkräfte von professioneller Kooperation im Rahmen schulischer Inklusion herausgearbeitet, basierend auf Daten aus dem Forschungsprojekt „Unterstützung von Lehrpersonen im Kontext inklusiver Lehr-Lernprozesse“ (UNIP). Entlang einer komparativen Sequenzanalyse von Gruppendiskussionen mit Lehramtsstudierenden werden Kooperationsverständnisse rekonstruiert. Das methodische Vorgehen basiert dabei auf der dokumentarischen Methode der Textinterpretation nach Bohnsack. Die Ergebnisse werden mit theoretischen Bezügen zu Norm und Expertise hinsichtlich einer zu entwickelnden inklusionsorientierten Lehrer_innenbildung eingeordnet und diskutiert. |
| first_indexed | 2024-12-11T04:47:41Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2625-0675 |
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| last_indexed | 2024-12-11T04:47:41Z |
| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | BiSEd |
| record_format | Article |
| series | Herausforderung Lehrer*innenbildung |
| spelling | doaj.art-4c9af5e6d8754df1ba6cd8373ad414772022-12-22T01:20:28ZdeuBiSEdHerausforderung Lehrer*innenbildung2625-06752020-01-013110.4119/hlz-2485Die "perfekte" KooperationssituationAndreas Köpfer0Kathrin Lemmer1Pädagogische Hochschule FreiburgPädagogische Hochschule FreiburgDie Kooperation unterschiedlicher (para-)professioneller Akteur_innen wird im Fachdiskurs als sine qua non für gelingenden Unterricht in inklusiven Schulen verhandelt. Bislang ungeklärt ist, welche Vorstellungen von professioneller Kooperation im Kontext schulischer Inklusion Studierende in der ersten Ausbildungsphase besitzen. Vor diesem Hintergrund werden in diesem Beitrag Vorstellungen angehender Lehrkräfte von professioneller Kooperation im Rahmen schulischer Inklusion herausgearbeitet, basierend auf Daten aus dem Forschungsprojekt „Unterstützung von Lehrpersonen im Kontext inklusiver Lehr-Lernprozesse“ (UNIP). Entlang einer komparativen Sequenzanalyse von Gruppendiskussionen mit Lehramtsstudierenden werden Kooperationsverständnisse rekonstruiert. Das methodische Vorgehen basiert dabei auf der dokumentarischen Methode der Textinterpretation nach Bohnsack. Die Ergebnisse werden mit theoretischen Bezügen zu Norm und Expertise hinsichtlich einer zu entwickelnden inklusionsorientierten Lehrer_innenbildung eingeordnet und diskutiert.https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2485Professionelle Kooperationschulische InklusionNormExpertiseDokumentarische Methode |
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