Classificação das regras do contrato didático e o ensino de física: um estudo de caso
A ideia de Contrato Didático, proposta por Brousseau (1986), estabelece que a relação entre professor e aluno seja mediada por um saber. Sendo assim, a partir de um estudo de caso, buscamos analisar as diferentes regras que estruturam um Contrato Didático a respeito de saberes pertencentes à Física....
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2020-11-01
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| author | Diego Marceli Rocha Elio Carlos Ricardo |
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| description | A ideia de Contrato Didático, proposta por Brousseau (1986), estabelece que a relação entre professor e aluno seja mediada por um saber. Sendo assim, a partir de um estudo de caso, buscamos analisar as diferentes regras que estruturam um Contrato Didático a respeito de saberes pertencentes à Física. Por meio de observações em sala de aula e de entrevistas semiestruturadas, analisamos os comportamentos de dois alunos diante do Contrato Didático instituído em classe. O estudo revelou algumas das regras estabelecidas pelos sujeitos da relação didática, além de evidenciar momentos em que as regras implícitas ao Contrato Didático tornavam-se explícitas ou, ainda, momentos de ruptura do contrato. A pesquisa demonstrou ainda que o Contrato Didático deva estar em constante mudança para que as estratégias de aprendizagem dos alunos estejam de acordo com a perspectiva de aproximação com o saber e não somente de manutenção do Contrato Didático. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1982-5153 |
| language | English |
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| publishDate | 2020-11-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| spelling | doaj.art-4cd9a2d3adcd4b2b945d2e6abff14cd32022-12-22T04:07:09ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaAlexandria1982-51532020-11-0113210.5007/1982-5153.2020v13n2p299Classificação das regras do contrato didático e o ensino de física: um estudo de casoDiego Marceli Rocha0Elio Carlos Ricardo1Universidade de São PauloUniversidad de SalamancaA ideia de Contrato Didático, proposta por Brousseau (1986), estabelece que a relação entre professor e aluno seja mediada por um saber. Sendo assim, a partir de um estudo de caso, buscamos analisar as diferentes regras que estruturam um Contrato Didático a respeito de saberes pertencentes à Física. Por meio de observações em sala de aula e de entrevistas semiestruturadas, analisamos os comportamentos de dois alunos diante do Contrato Didático instituído em classe. O estudo revelou algumas das regras estabelecidas pelos sujeitos da relação didática, além de evidenciar momentos em que as regras implícitas ao Contrato Didático tornavam-se explícitas ou, ainda, momentos de ruptura do contrato. A pesquisa demonstrou ainda que o Contrato Didático deva estar em constante mudança para que as estratégias de aprendizagem dos alunos estejam de acordo com a perspectiva de aproximação com o saber e não somente de manutenção do Contrato Didático.https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/67286Contrato Didáticoclassificação das regrasrelação didática.ensino de física |
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