Ensino de empreendedorismo: Um estudo sobre boas práticas e antecedentes de professores brasileiros
Objetivo: conhecer práticas concretas do ensino de empreendedorismo e os antecedentes na formação de professores, a fim de preencher lacunas observadas na literatura sobre o assunto. Método: coleta de dados de professores de empreendedorismo reconhecidos por sua prática em sala de aula (selecionado...
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Associação Nacional de Estudos em Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas (ANEGEPE)
2022-11-01
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| Series: | Regepe Entrepreneurship and Small Business Journal |
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| Online Access: | https://regepe.org.br/regepe/article/view/2133 |
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| author | Artur Tavares Vilas Boas Ribeiro Cesar Alves Ferragi Maria Angelica do Carmo Zanotto André Coimbra Felix Cardoso |
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Objetivo: conhecer práticas concretas do ensino de empreendedorismo e os antecedentes na formação de professores, a fim de preencher lacunas observadas na literatura sobre o assunto. Método: coleta de dados de professores de empreendedorismo reconhecidos por sua prática em sala de aula (selecionados pelo procedimento snowball), por meio de 10 entrevistas semiestruturadas e em profundidade, examinadas pela técnica de análise de conteúdo. Resultados: identificação de 30 boas práticas, categorizadas conforme suas ênfases e as respectivas bases, destacadas aqui entre parênteses. São elas: (a) aprendizagem (projetos), (b) aprendizagem (problemas), (c) exercícios reflexivos, (d) expositiva (casos), (e) expositiva (empreendedores convidados), e (f) expositiva (debates e quizzes). Após o detalhamento das atividades, foram apresentadas, de forma complementar, descobertas sobre os antecedentes dos professores, como a vivência empreendedora, as experiências profissional e internacional, corroborando a literatura existente acerca do tema. Contribuições teóricas/metodológicas: por apresentar fronteiras, em termos das abordagens em sala de aula, as boas práticas contribuem para a literatura, pois fortalecem os argumentos favoráveis aos modelos vivenciais, e aos baseados em projetos ou problemas. Além disso, os resultados confirmam o que aponta a literatura em relação aos antecedentes na formação de professores de empreendedorismo. Originalidade: este artigo apresenta uma análise aprofundada sobre boas práticas no ensino de empreendedorismo, algo antes apontado de modo superficial e genérico (Gedeon, 2014). Contribuições sociais/para a gestão: os resultados permitem a apropriação e a replicação, em outros contextos, por parte de professores de empreendedorismo, do amplo espectro das práticas aqui elencadas.
Classificação JEL: L23, I23, I28 e I25
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| issn | 2965-1506 |
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| publishDate | 2022-11-01 |
| publisher | Associação Nacional de Estudos em Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas (ANEGEPE) |
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| spelling | doaj.art-4de84cf2912f4cda8ec3f385a86ae2a52023-09-03T14:43:24ZengAssociação Nacional de Estudos em Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas (ANEGEPE)Regepe Entrepreneurship and Small Business Journal2965-15062022-11-0111310.14211/ibjesb.e2133Ensino de empreendedorismo: Um estudo sobre boas práticas e antecedentes de professores brasileirosArtur Tavares Vilas Boas Ribeiro0Cesar Alves Ferragi1Maria Angelica do Carmo Zanotto2André Coimbra Felix Cardoso3Departamento de Engenharia de Produção, Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (Poli-USP), São Paulo, SP, BrasilDepartamento de Geografia, Turismo e Humanidades, Universidade Federal de São Carlos (DGTH-So UFSCar), Sorocaba, SP, BrasilCoordenadoria de Inovações Pedagógicas e Formativas, Universidade Federal de São Carlos, (SEaD-UFSCar), São Carlos, SP, BrasilDepartamento de Administração, Universidade Federal de São Carlos (DAdm-UFSCar), Sorocaba, SP, Brasil Objetivo: conhecer práticas concretas do ensino de empreendedorismo e os antecedentes na formação de professores, a fim de preencher lacunas observadas na literatura sobre o assunto. Método: coleta de dados de professores de empreendedorismo reconhecidos por sua prática em sala de aula (selecionados pelo procedimento snowball), por meio de 10 entrevistas semiestruturadas e em profundidade, examinadas pela técnica de análise de conteúdo. Resultados: identificação de 30 boas práticas, categorizadas conforme suas ênfases e as respectivas bases, destacadas aqui entre parênteses. São elas: (a) aprendizagem (projetos), (b) aprendizagem (problemas), (c) exercícios reflexivos, (d) expositiva (casos), (e) expositiva (empreendedores convidados), e (f) expositiva (debates e quizzes). Após o detalhamento das atividades, foram apresentadas, de forma complementar, descobertas sobre os antecedentes dos professores, como a vivência empreendedora, as experiências profissional e internacional, corroborando a literatura existente acerca do tema. Contribuições teóricas/metodológicas: por apresentar fronteiras, em termos das abordagens em sala de aula, as boas práticas contribuem para a literatura, pois fortalecem os argumentos favoráveis aos modelos vivenciais, e aos baseados em projetos ou problemas. Além disso, os resultados confirmam o que aponta a literatura em relação aos antecedentes na formação de professores de empreendedorismo. Originalidade: este artigo apresenta uma análise aprofundada sobre boas práticas no ensino de empreendedorismo, algo antes apontado de modo superficial e genérico (Gedeon, 2014). Contribuições sociais/para a gestão: os resultados permitem a apropriação e a replicação, em outros contextos, por parte de professores de empreendedorismo, do amplo espectro das práticas aqui elencadas. Classificação JEL: L23, I23, I28 e I25 https://regepe.org.br/regepe/article/view/2133Ensino de empreendedorismoEmpreendedorismoCarreira docentePráticas pedagógicasAntecedentes da formação de professores |
| spellingShingle | Artur Tavares Vilas Boas Ribeiro Cesar Alves Ferragi Maria Angelica do Carmo Zanotto André Coimbra Felix Cardoso Ensino de empreendedorismo: Um estudo sobre boas práticas e antecedentes de professores brasileiros Regepe Entrepreneurship and Small Business Journal Ensino de empreendedorismo Empreendedorismo Carreira docente Práticas pedagógicas Antecedentes da formação de professores |
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