Docência, matemática e escolas multisseriadas: o que há de novo no cenário?
O presente texto tem por objetivo problematizar a docência em um conjunto de escolas rurais multisseriadas, sobretudo ao que se refere o ensino de Matemática. Tendo como referencial teórico os estudos vinculados às teorizações pós-estruturalistas, o material de pesquisa está constituído por enunciaç...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2018-10-01
|
| Series: | Em Teia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/237588 |
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|---|---|
| author | Ieda Maria Giongo Marli Teresinha Quartieri |
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| description | O presente texto tem por objetivo problematizar a docência em um conjunto de escolas rurais multisseriadas, sobretudo ao que se refere o ensino de Matemática. Tendo como referencial teórico os estudos vinculados às teorizações pós-estruturalistas, o material de pesquisa está constituído por enunciações de quatro docentes e quatro homens, trabalhadores rurais que residem nas duas comunidades escolares. A análise do material de pesquisa, amparada na análise do discurso na perspectiva foucaultiana, evidenciou que: a) as docentes entrevistadas expressam que o ensino de geometria nos anos iniciais é pouco enfatizado; b) as fronteiras entre os espaços rurais e urbanos estão amainadas. Os resultados evidenciam que pensar em processos de formação continuada em escolas multisseriadas pressupõe pesquisa na comunidade escolar. |
| first_indexed | 2024-12-23T20:46:32Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2177-9309 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-23T20:46:32Z |
| publishDate | 2018-10-01 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
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| series | Em Teia |
| spelling | doaj.art-4e444183ba914a51b29b394393e441dc2022-12-21T17:31:47ZporUniversidade Federal de PernambucoEm Teia2177-93092018-10-019210.36397/emteia.v9i2.23758824366Docência, matemática e escolas multisseriadas: o que há de novo no cenário?Ieda Maria Giongo0Marli Teresinha Quartieri1Universidade do Vale do Taquari - UNIVATESUniversidade do Vale do Taquari - UNIVATESO presente texto tem por objetivo problematizar a docência em um conjunto de escolas rurais multisseriadas, sobretudo ao que se refere o ensino de Matemática. Tendo como referencial teórico os estudos vinculados às teorizações pós-estruturalistas, o material de pesquisa está constituído por enunciações de quatro docentes e quatro homens, trabalhadores rurais que residem nas duas comunidades escolares. A análise do material de pesquisa, amparada na análise do discurso na perspectiva foucaultiana, evidenciou que: a) as docentes entrevistadas expressam que o ensino de geometria nos anos iniciais é pouco enfatizado; b) as fronteiras entre os espaços rurais e urbanos estão amainadas. Os resultados evidenciam que pensar em processos de formação continuada em escolas multisseriadas pressupõe pesquisa na comunidade escolar.https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/237588pesquisadocênciaensino fundamentalensino de matemática |
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