Gestão participativa democrática através do conselho escolar em Moçambique: práticas e desafios
O conselho de escola foi introduzido, através do diploma ministerial 54/2003 de 28 de maio, com função de garantir a gestão democrática, solidária e corresponsável. Pretendia-se modificar o cenário em que o diretor de escola era o principal responsável pela tomada de decisões, passando a incluir re...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Católica Portuguesa
2024-01-01
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| Series: | Revista Portuguesa de Investigação Educacional |
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| Online Access: | https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/15931 |
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| author | Célia Carlos Chemana |
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O conselho de escola foi introduzido, através do diploma ministerial 54/2003 de 28 de maio, com função de garantir a gestão democrática, solidária e corresponsável. Pretendia-se modificar o cenário em que o diretor de escola era o principal responsável pela tomada de decisões, passando a incluir representantes de todos atores escolares. Vinte anos após sua introdução, apesar de alguns avanços, ainda prevalecem desafios no seu funcionamento. Aquando da pesquisa exploratória constatou-se ausências frequentes de vários membros do conselho em reuniões e atividades na Escola Primária Completa Samora Machel. É com base nesse pressuposto que esta pesquisa visa refletir sobre as práticas e desafios deste órgão na efetivação da democracia e gestão participativa. Baseada no paradigma interpretativo numa abordagem qualitativa subsidiada pela quantitativa, a pesquisa teve como técnicas a entrevista semiestruturada a dez membros do conselho escolar, análise documental de atas das reuniões e revisão de literatura do tipo narrativa. Os resultados revelam que o órgão está formado e todos os membros estão satisfeitos com a instituição deste na escola, contudo, houve atropelo das regras na criação do conselho, pois, a entrada de alguns membros foi por indicação e não eleição e a capacitação não foi abrangente a todos membros. Ademais, verificou-se a falta de comunicação entre o representado e os seus pares dentro dos seguimentos assim como a não realização de todas atividades previstas, estando a execução na ordem dos 25%. Em conformidade com os resultados, conclui-se que as práticas escolares não são conducentes a democracia e gestão participativa, constituindo maior desafio existência de um fictício voluntariado. Assim, sugere-se uma necessidade de desencadeamento de várias ações de modo a legitimarem, socialmente o conselho de escola aos membros.
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| spelling | doaj.art-4e679f701eac432ebaf5afbd313ad7c42024-01-10T18:30:55ZengUniversidade Católica PortuguesaRevista Portuguesa de Investigação Educacional1645-40062182-46142024-01-012610.34632/investigacaoeducacional.2023.15931Gestão participativa democrática através do conselho escolar em Moçambique: práticas e desafiosCélia Carlos Chemana0Universidade Pedagógica de Maputo O conselho de escola foi introduzido, através do diploma ministerial 54/2003 de 28 de maio, com função de garantir a gestão democrática, solidária e corresponsável. Pretendia-se modificar o cenário em que o diretor de escola era o principal responsável pela tomada de decisões, passando a incluir representantes de todos atores escolares. Vinte anos após sua introdução, apesar de alguns avanços, ainda prevalecem desafios no seu funcionamento. Aquando da pesquisa exploratória constatou-se ausências frequentes de vários membros do conselho em reuniões e atividades na Escola Primária Completa Samora Machel. É com base nesse pressuposto que esta pesquisa visa refletir sobre as práticas e desafios deste órgão na efetivação da democracia e gestão participativa. Baseada no paradigma interpretativo numa abordagem qualitativa subsidiada pela quantitativa, a pesquisa teve como técnicas a entrevista semiestruturada a dez membros do conselho escolar, análise documental de atas das reuniões e revisão de literatura do tipo narrativa. Os resultados revelam que o órgão está formado e todos os membros estão satisfeitos com a instituição deste na escola, contudo, houve atropelo das regras na criação do conselho, pois, a entrada de alguns membros foi por indicação e não eleição e a capacitação não foi abrangente a todos membros. Ademais, verificou-se a falta de comunicação entre o representado e os seus pares dentro dos seguimentos assim como a não realização de todas atividades previstas, estando a execução na ordem dos 25%. Em conformidade com os resultados, conclui-se que as práticas escolares não são conducentes a democracia e gestão participativa, constituindo maior desafio existência de um fictício voluntariado. Assim, sugere-se uma necessidade de desencadeamento de várias ações de modo a legitimarem, socialmente o conselho de escola aos membros. https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/15931Conselho de escolaDemocraciaGestão participativa |
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