| Summary: | <p>Este escrito quiere aportar con algunos elementos para el debate en las unidades académicas de las universidades, que cumplieron sus procesos de acreditación de calidad y alta calidad, pero que tienen dificultades para dar cuenta por la evaluación del “desempeño profesoral”. Consideramos que para este propósito es necesario sustentar una concepción particular de la flexibilización curricular en la universidad, como principio fundamental del “desempeño profesoral”, que nos permita reflexionar sobre la esencia de la universidad y sus fundamentos, como una de las tantas sustentaciones que necesitamos para salir de la muy citada “crisis universitaria”.</p><p> </p><p><br />Abstract<br />This document pretends to contribute some elements for the debate within the academic unities of the universities that accomplished their processes of quality and high quality certification, but which still present some difficulties in the process of “teachers´ performance”. We consider that for this specific purpose, it is necessary to maintain a particular conception of the curricular flexibility in the university, as a fundamental principle of the “teachers´ performance”, which lets us think about the essence of the university and its foundations, as one of the different elements that we need to overcome the so-called u “universitarian crisis”.</p>
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