CORONAVÍRUS EM MEMES: POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DE LER EM CIÊNCIAS
Este artigo objetiva discutir as Tecnologias Digitais (TD) e sua utilização na sala de aula, ressaltando o papel dos memes como um potencial pedagógico para abordar temas da atualidade como o Coronavírus. Para isso, efetuou-se pesquisas em artigos científicos e análise de memes compartilhados em red...
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| Published: |
Instituto Federal de Mato Grosso
2020-08-01
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| author | Paula Roberta Galvão Simplício Lyvia Barreto Santos Adriana Cavalcanti dos Santos Wilton Petrus dos Santos |
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| description | Este artigo objetiva discutir as Tecnologias Digitais (TD) e sua utilização na sala de aula, ressaltando o papel dos memes como um potencial pedagógico para abordar temas da atualidade como o Coronavírus. Para isso, efetuou-se pesquisas em artigos científicos e análise de memes compartilhados em redes sociais. Os memes analisados dizem respeito às temáticas: morfologia do vírus, disseminação, sintomas da doença, higiene pessoal, grupo de risco e relação com outras doenças. Identificou-se que os memes possuem caráter transversal e interdisciplinar que, através do humor, aborda informações de cunho científico bem como, relacionados à linguagem gerando pensamento crítico e reflexivo. O estudo demonstrou que os memes, como gênero digital, podem ser explorados em sala de aula, pois, agregam as TD aos temas que causam impacto social, político, cultural e econômico; fazendo com que as aulas de ciências tornem-se mais atrativas, capazes de desenvolver nos estudantes habilidades como “ler em ciências” tornando-os, assim, alfabetizados cientificamente. Os resultados indicam que os memes são compartilhados abordam diferentes temas e que ao analisarmos identificamos o seu potencial pedagógico, permitindo aprofundamento e discussão sobre o novo Coronavírus. |
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| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Instituto Federal de Mato Grosso |
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| series | Revista Prática Docente |
| spelling | doaj.art-4f34acd922c84242a2b9bf4a839ffdd82022-12-22T04:03:09ZengInstituto Federal de Mato GrossoRevista Prática Docente2526-21492020-08-01521191121010.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n2.p1191-1210.id766582CORONAVÍRUS EM MEMES: POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DE LER EM CIÊNCIASPaula Roberta Galvão Simplício0https://orcid.org/0000-0002-9920-9925Lyvia Barreto Santos1https://orcid.org/0000-0002-5324-3474Adriana Cavalcanti dos Santos2https://orcid.org/0000-0002-4556-282XWilton Petrus dos Santos3https://orcid.org/0000-0002-6920-3143Universidade Federal de AlagoasUniversidade Federal de AlagoasUniversidade Federal de AlagoasUniversidade Federal de AlagoasEste artigo objetiva discutir as Tecnologias Digitais (TD) e sua utilização na sala de aula, ressaltando o papel dos memes como um potencial pedagógico para abordar temas da atualidade como o Coronavírus. Para isso, efetuou-se pesquisas em artigos científicos e análise de memes compartilhados em redes sociais. Os memes analisados dizem respeito às temáticas: morfologia do vírus, disseminação, sintomas da doença, higiene pessoal, grupo de risco e relação com outras doenças. Identificou-se que os memes possuem caráter transversal e interdisciplinar que, através do humor, aborda informações de cunho científico bem como, relacionados à linguagem gerando pensamento crítico e reflexivo. O estudo demonstrou que os memes, como gênero digital, podem ser explorados em sala de aula, pois, agregam as TD aos temas que causam impacto social, político, cultural e econômico; fazendo com que as aulas de ciências tornem-se mais atrativas, capazes de desenvolver nos estudantes habilidades como “ler em ciências” tornando-os, assim, alfabetizados cientificamente. Os resultados indicam que os memes são compartilhados abordam diferentes temas e que ao analisarmos identificamos o seu potencial pedagógico, permitindo aprofundamento e discussão sobre o novo Coronavírus.http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br:443/periodicos/index.php/rpd/article/view/766covid-19memesensino de ciências |
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