دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطيني
إننا نؤمن أن المعلم يستحق في ظل المنظومة التعليمية، اهتماماً يليق بمكانته، ويرفع من سوية عمله لتنفيذ المنهاج، وأنه هو الذي يحدّد طريقة إيصال محتوى هذا المنهاج إلى الطلبة، وعلى عاتقه تقع عمليات غرس القيم وبناء الذات وإنتاج السلوك وتنمية المهارات فالمعلم يصنع المعجزات اذا كان مؤمناً بالله مخلصاً للوطن...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Palestinian Educators Association
2021-06-01
|
| Series: | مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.pal-ea.com/onewebmedia/1/7.pdf |
| _version_ | 1797521859702423552 |
|---|---|
| author | حسام الدين رفعت حرز الله |
| author_facet | حسام الدين رفعت حرز الله |
| author_sort | حسام الدين رفعت حرز الله |
| collection | DOAJ |
| description | إننا نؤمن أن المعلم يستحق في ظل المنظومة التعليمية، اهتماماً يليق بمكانته، ويرفع من سوية عمله لتنفيذ المنهاج، وأنه هو الذي يحدّد طريقة إيصال محتوى هذا المنهاج إلى الطلبة، وعلى عاتقه تقع عمليات غرس القيم وبناء الذات وإنتاج السلوك وتنمية المهارات فالمعلم يصنع المعجزات اذا كان مؤمناً بالله مخلصاً للوطن، لهذا هدفت هذه الدراسة إلى معرفة نظرة الفلسفات التربوية للمعلم ومنها المثالية والبراجماتية والواقعية والطبيعية والوجودية والاسلامية واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأوصت الدراسة بضرورة وجود فلسفة تربوية فلسطينية واضحة للعاملين في ميدان التربية والتعليم وخاصة للمعلمين لكونهم القناة الشرعية لتوطين العلوم وما يقوم عليها من صناعات وثورات علمية .كما أوصت بتطوير وإعادة صياغة تأهيل المعلمين في الجامعات الرسمية حتى تتغير دور المعلم التلقيني الذي يخالف طبيعة العلم إلى دور عصري يكون فيه المعلم مرشداً وموجهاً للطلاب في كيفية استخدام البحث العلمي وبناء عقل علمي يعتمد على التفكير والوصف والتحليل والتنبؤ والنقد، كما أوصت بعقد اللقاءات والندوات للمعلمين من قبل وزارة التربية والتعليم لشرح وتوضيح الفلسفة التربوية الفلسطينية وملاءمتها للواقع الفلسطيني .
We believe that the teacher deserves, in the light of the educational system, attention worthy of his position, and raises the level of his work to implement the curriculum, and that it is he who determines the method of delivering the content of this curriculum to students, and he bears the responsibility of instilling values, building self, producing behavior and developing skills. Believing in God and loyal to the homeland, this study aimed to know the educational philosophies view of the teacher, including idealism, pragmatism, realism, naturalism, existentialism, and Islamism. It also recommended the development and reformulation of the qualification of teachers in public universities so that the role of the indoctrination teacher, which contradicts the nature of science, changes to a modern role in which the teacher is a guide and directs students on how to use scientific research and build a scientific mind based on thinking, description, analysis, prediction and criticism. It also recommended holding meetings and seminars for teachers by the Ministry of Education to explain and clarify the Palestinian educational philosophy and its relevance to the Palestinian reality. |
| first_indexed | 2024-03-10T08:18:29Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-4f4aa78a05904b3bbf43f1d64b51c685 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2789-1941 |
| language | Arabic |
| last_indexed | 2024-03-10T08:18:29Z |
| publishDate | 2021-06-01 |
| publisher | Palestinian Educators Association |
| record_format | Article |
| series | مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية |
| spelling | doaj.art-4f4aa78a05904b3bbf43f1d64b51c6852023-11-22T10:08:53ZaraPalestinian Educators Associationمجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية2789-19412021-06-0111125143دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطينيحسام الدين رفعت حرز الله 0جامعة طرابلس لبنانإننا نؤمن أن المعلم يستحق في ظل المنظومة التعليمية، اهتماماً يليق بمكانته، ويرفع من سوية عمله لتنفيذ المنهاج، وأنه هو الذي يحدّد طريقة إيصال محتوى هذا المنهاج إلى الطلبة، وعلى عاتقه تقع عمليات غرس القيم وبناء الذات وإنتاج السلوك وتنمية المهارات فالمعلم يصنع المعجزات اذا كان مؤمناً بالله مخلصاً للوطن، لهذا هدفت هذه الدراسة إلى معرفة نظرة الفلسفات التربوية للمعلم ومنها المثالية والبراجماتية والواقعية والطبيعية والوجودية والاسلامية واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأوصت الدراسة بضرورة وجود فلسفة تربوية فلسطينية واضحة للعاملين في ميدان التربية والتعليم وخاصة للمعلمين لكونهم القناة الشرعية لتوطين العلوم وما يقوم عليها من صناعات وثورات علمية .كما أوصت بتطوير وإعادة صياغة تأهيل المعلمين في الجامعات الرسمية حتى تتغير دور المعلم التلقيني الذي يخالف طبيعة العلم إلى دور عصري يكون فيه المعلم مرشداً وموجهاً للطلاب في كيفية استخدام البحث العلمي وبناء عقل علمي يعتمد على التفكير والوصف والتحليل والتنبؤ والنقد، كما أوصت بعقد اللقاءات والندوات للمعلمين من قبل وزارة التربية والتعليم لشرح وتوضيح الفلسفة التربوية الفلسطينية وملاءمتها للواقع الفلسطيني . We believe that the teacher deserves, in the light of the educational system, attention worthy of his position, and raises the level of his work to implement the curriculum, and that it is he who determines the method of delivering the content of this curriculum to students, and he bears the responsibility of instilling values, building self, producing behavior and developing skills. Believing in God and loyal to the homeland, this study aimed to know the educational philosophies view of the teacher, including idealism, pragmatism, realism, naturalism, existentialism, and Islamism. It also recommended the development and reformulation of the qualification of teachers in public universities so that the role of the indoctrination teacher, which contradicts the nature of science, changes to a modern role in which the teacher is a guide and directs students on how to use scientific research and build a scientific mind based on thinking, description, analysis, prediction and criticism. It also recommended holding meetings and seminars for teachers by the Ministry of Education to explain and clarify the Palestinian educational philosophy and its relevance to the Palestinian reality.https://www.pal-ea.com/onewebmedia/1/7.pdfteachereducational philosophyeducational systemdidactic)) |
| spellingShingle | حسام الدين رفعت حرز الله دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطيني مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية teacher educational philosophy educational system didactic)) |
| title | دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطيني |
| title_full | دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطيني |
| title_fullStr | دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطيني |
| title_full_unstemmed | دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطيني |
| title_short | دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطيني |
| title_sort | دور المعلم في الفلسفات التربوية ومدى الاستفادة منها في النظام التربوي التعليمي الفلسطيني |
| topic | teacher educational philosophy educational system didactic)) |
| url | https://www.pal-ea.com/onewebmedia/1/7.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ḥsạmạldynrfʿtḥrzạllh dwrạlmʿlmfyạlflsfạtạltrbwyẗwmdyạlạstfạdẗmnhạfyạlnẓạmạltrbwyạltʿlymyạlflsṭyny |