Crianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomias
Com base em pesquisas etnográficas em escolas públicas, repartições educacionais e equipamentos de saúde, este artigo aborda crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em escolas públicas da cidade de São Paulo e Grande São Paulo. Questiona o modo como os direitos educaciona...
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| Language: | English |
| Published: |
Universidade São Francisco
2021-04-01
|
| Series: | Horizontes |
| Online Access: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1107 |
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| author | Marcos Cezar de Freitas Raelen Brandino Gonçalves |
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| description | Com base em pesquisas etnográficas em escolas públicas, repartições educacionais e equipamentos de saúde, este artigo aborda crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em escolas públicas da cidade de São Paulo e Grande São Paulo. Questiona o modo como os direitos educacionais são reivindicados. Mostra com exemplos que garantir a presença da criança com TEA tem resultado numa busca por educação escolar que, contraditoriamente, prescinde dela. Reaparece a dicotomia entre educar e cuidar que outrora marcou o universo da educação infantil. É possível reconhecer que a identidade real de cada criança é substituída por uma identidade virtual, a dos laudos que têm sido buscados com intensidade. Categorias de Pierre Bourdieu, Richard Sennett e Erving Goffman foram usadas. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publisher | Universidade São Francisco |
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| spelling | doaj.art-4fae3a54d1004a6ca9dbf84ed98dc65b2022-12-21T23:50:48ZengUniversidade São FranciscoHorizontes0103-77062317-109X2021-04-0139110.24933/horizontes.v39i1.1107Crianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomiasMarcos Cezar de Freitas0Raelen Brandino Gonçalves1Universidade Federal de São PauloSecretaria Municipal de Educação da Cidade de São PauloCom base em pesquisas etnográficas em escolas públicas, repartições educacionais e equipamentos de saúde, este artigo aborda crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em escolas públicas da cidade de São Paulo e Grande São Paulo. Questiona o modo como os direitos educacionais são reivindicados. Mostra com exemplos que garantir a presença da criança com TEA tem resultado numa busca por educação escolar que, contraditoriamente, prescinde dela. Reaparece a dicotomia entre educar e cuidar que outrora marcou o universo da educação infantil. É possível reconhecer que a identidade real de cada criança é substituída por uma identidade virtual, a dos laudos que têm sido buscados com intensidade. Categorias de Pierre Bourdieu, Richard Sennett e Erving Goffman foram usadas.https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1107 |
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