ra
چکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر استفاده از رسانهها ی آموزش ی متنوع در یادگیری مفاهیم انتزاعی یـ زیف ک حالت جامد ژهیو یزیف ک ـ مکانیک رشت یرۀ اضی ـ یزیف ک دورة پیشدانشگاهی است. جامعۀآمـاری پـژوهش را دانشآموزان دختر دور ة پیشدانشگاهی منطق ۀ بوستان و گلستان رباط کریم تشکیل میدهند که در ین مسـال دو...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | fas |
Published: |
Iranian Educational Research Association
2012-05-01
|
Series: | پژوهش در نظامهای آموزشی |
Online Access: | https://www.jiera.ir/article_53170_5cc877f439b2a181a7159eec9b066a97.pdf |
_version_ | 1797476611317039104 |
---|---|
author | ay as abe be taf raj |
author_facet | ay as abe be taf raj |
author_sort | ay as |
collection | DOAJ |
description | چکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر استفاده از رسانهها ی آموزش ی متنوع در یادگیری مفاهیم انتزاعی یـ زیف ک حالت جامد ژهیو یزیف ک ـ مکانیک رشت یرۀ اضی ـ یزیف ک دورة پیشدانشگاهی است. جامعۀآمـاری پـژوهش را دانشآموزان دختر دور ة پیشدانشگاهی منطق ۀ بوستان و گلستان رباط کریم تشکیل میدهند که در ین مسـال دوم سال تحص یلی 90 -89 مشغول تحص لی بودند. نمون ۀآماری پژوهش شامل 60 نفر دانشآمـوز بـود کـه از طریق نمونهگیری در دسترس انتخاب و در طرح آزمایشی، به طـور مسـاوی در دو گـروه آزمـایش و کنتـرل جای داده شدند. گروه آزمایش دانشآموزانی بودند که در تدریس خود از انواع رسانهها ی آموزشـ ی(اسـلا ید، فیلم، آزمایشگاه مجازی، شبیهسازی رایانهای و...) استفاده کردند؛ در حـالی کـه گـروه کنتـرل بـرا ی یـ ادگ ری ی مفاه می انتزاعی یزیف ک حالت جامد از وهیش سنت ی و معمول تدریس استفاده نمودند. برای گردآوری دادههـا از یک آزمون یپ شرفت تحص یلی محققساخته و یک پرسشـنام ۀ استانداردشـده بـرا ی سـنجش نگـرش و انگیـ زه استفاده شد. ابزارها ی ساختهشده از روایی و اعتبار مناسب ی برخوردار بودند. بـرای تجزیـه و تحلیـل داده هـا از آمار توصیفی و استنباطی بهره برده شد. یافتههای پژوهش نشان میدهد که نیب یم انگ نی نمرات دانـش آمـوزان گروه آزمایش و کنترل در آزمون یپ شرفت تحص یلی (پس آزمون) تفاوت معنیدار ی وجود ندارد، امـا میـانگین نمرات نگرش و انگیزش گروه آزمایش، تفاوت معنیداری با گروه کنترل داشت یمو توان گفت که با وجـود تأثیر نداشتن استفاده از رسانهها ی آموزش ی در یپ شرفت تحص یلی دانشآموزان، نگرش و یانگ زش آنان به طـور قابل یا ملاحظه تحت تأثیر قرار گرفته است |
first_indexed | 2024-03-09T21:03:07Z |
format | Article |
id | doaj.art-4ffb5f953ad94daf954002c09b0fff8b |
institution | Directory Open Access Journal |
issn | 2383-1324 2783-2341 |
language | fas |
last_indexed | 2024-03-09T21:03:07Z |
publishDate | 2012-05-01 |
publisher | Iranian Educational Research Association |
record_format | Article |
series | پژوهش در نظامهای آموزشی |
spelling | doaj.art-4ffb5f953ad94daf954002c09b0fff8b2023-11-23T22:08:09ZfasIranian Educational Research Associationپژوهش در نظامهای آموزشی2383-13242783-23412012-05-01616436353170raay as0abe be1taf raj2استادیار دانشگاه تربیت دبیر شهید رجاییاستادیار سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشیکارشناس ارشد آموزش فیزیک از دانشگاه تربیت دبیر شهید رجاییچکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر استفاده از رسانهها ی آموزش ی متنوع در یادگیری مفاهیم انتزاعی یـ زیف ک حالت جامد ژهیو یزیف ک ـ مکانیک رشت یرۀ اضی ـ یزیف ک دورة پیشدانشگاهی است. جامعۀآمـاری پـژوهش را دانشآموزان دختر دور ة پیشدانشگاهی منطق ۀ بوستان و گلستان رباط کریم تشکیل میدهند که در ین مسـال دوم سال تحص یلی 90 -89 مشغول تحص لی بودند. نمون ۀآماری پژوهش شامل 60 نفر دانشآمـوز بـود کـه از طریق نمونهگیری در دسترس انتخاب و در طرح آزمایشی، به طـور مسـاوی در دو گـروه آزمـایش و کنتـرل جای داده شدند. گروه آزمایش دانشآموزانی بودند که در تدریس خود از انواع رسانهها ی آموزشـ ی(اسـلا ید، فیلم، آزمایشگاه مجازی، شبیهسازی رایانهای و...) استفاده کردند؛ در حـالی کـه گـروه کنتـرل بـرا ی یـ ادگ ری ی مفاه می انتزاعی یزیف ک حالت جامد از وهیش سنت ی و معمول تدریس استفاده نمودند. برای گردآوری دادههـا از یک آزمون یپ شرفت تحص یلی محققساخته و یک پرسشـنام ۀ استانداردشـده بـرا ی سـنجش نگـرش و انگیـ زه استفاده شد. ابزارها ی ساختهشده از روایی و اعتبار مناسب ی برخوردار بودند. بـرای تجزیـه و تحلیـل داده هـا از آمار توصیفی و استنباطی بهره برده شد. یافتههای پژوهش نشان میدهد که نیب یم انگ نی نمرات دانـش آمـوزان گروه آزمایش و کنترل در آزمون یپ شرفت تحص یلی (پس آزمون) تفاوت معنیدار ی وجود ندارد، امـا میـانگین نمرات نگرش و انگیزش گروه آزمایش، تفاوت معنیداری با گروه کنترل داشت یمو توان گفت که با وجـود تأثیر نداشتن استفاده از رسانهها ی آموزش ی در یپ شرفت تحص یلی دانشآموزان، نگرش و یانگ زش آنان به طـور قابل یا ملاحظه تحت تأثیر قرار گرفته استhttps://www.jiera.ir/article_53170_5cc877f439b2a181a7159eec9b066a97.pdf |
spellingShingle | ay as abe be taf raj ra پژوهش در نظامهای آموزشی |
title | ra |
title_full | ra |
title_fullStr | ra |
title_full_unstemmed | ra |
title_short | ra |
title_sort | ra |
url | https://www.jiera.ir/article_53170_5cc877f439b2a181a7159eec9b066a97.pdf |
work_keys_str_mv | AT ayas ra AT abebe ra AT tafraj ra |