Enseñanza estratégica y aprendizaje autónomo: un estudio de campo a partir de entrevistas de profesores de ESO
Hemos sido testigos de una auténtica revolución mediática que ha puesto al alcance de todos, información sólo disponible y accesible para unos pocos. La cruz, el reverso de la moneda, está en la dificultad de gestionar y asimilar el volumen de información al que nos hallamos expuestos. Ello conviert...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Navarra
2018-05-01
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| Series: | Estudios sobre Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/25617 |
| Summary: | Hemos sido testigos de una auténtica revolución mediática que ha puesto al alcance de todos, información sólo disponible y accesible para unos pocos. La cruz, el reverso de la moneda, está en la dificultad de gestionar y asimilar el volumen de información al que nos hallamos expuestos. Ello convierte en acuciante la necesidad de adquirir procedimientos para buscar, seleccionar y elaborar la información para transformarla en conocimiento útil. La formación del alumnado en esta competencia básica y funcional constituye uno de los retos de la educación formal. Se cree que la vía más natural para trabajar la gestión autónoma del aprendizaje tiene lugar en el aula, y concretamente a través de los contenidos propios de cada materia. En este sentido, la actuación del profesor es crucial. El análisis de las entrevistas realizadas a 40 docentes de Secundaria Obligatoria de Pamplona pone de manifiesto cómo la atención que se concede a la enseñanza de estrategias básicas de aprendizaje es más “accidental” que intencional, y se ve favorecida por el tipo de área. |
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| ISSN: | 1578-7001 2386-6292 |