Educación social, acompañamiento y vulnerabilidad: hacia una antropología de la convivencia
Las sociedades complejas están ahí, nos atraviesan situándonos en “condiciones de riesgo y vulnerabilidad”. En dicho contexto, el educador social –igual que muchos otros profesionales del campo de la educación– se convierte en un “antropólogo”. Interpretar las realidades, sus nuevas dimensiones y si...
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| Published: |
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
2008-06-01
|
| Series: | Revista Iberoamericana de Educación |
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| Online Access: | https://rieoei.org/RIE/article/view/1955 |
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| author | Jordi Planella |
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| description | Las sociedades complejas están ahí, nos atraviesan situándonos en “condiciones de riesgo y vulnerabilidad”. En dicho contexto, el educador social –igual que muchos otros profesionales del campo de la educación– se convierte en un “antropólogo”. Interpretar las realidades, sus nuevas dimensiones y simbologías, forma parte del ejercicio de su profesión. En este artículo vamos a situar y revisar los elementos que configuran, desde lo que podemos denominar una antropología pedagógica, el acompañamiento para la convivencia. Hablar de acompañamiento nos ubica en un proceso de acción, de camino, de protagonismo de los educandos, sujetos activos del proceso educativo. La revisión de las formas de acompañamiento nos servirá para ofrecer una mirada distinta a “las alteridades del campo de la educación social”. |
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