Desarrollo profesional docente: entre la proliferación conceptual y la escasa incidencia en la práctica de aula
El Desarrollo Profesional Docente es una de las principales preocupaciones de la agenda educativa internacional. Existe consenso en que los buenos docentes y su desarrollo profesional constituyen un insumo clave para lograr la calidad educativa, también existe acuerdo en que, alterar las políticas...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)
2017-07-01
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| Series: | Cuaderno de Pedagogía Universitaria |
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| Online Access: | https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/259 |
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| author | Denise Vaillant Lourdes Cardozo-Gaibisso |
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| author_sort | Denise Vaillant |
| collection | DOAJ |
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El Desarrollo Profesional Docente es una de las principales preocupaciones de la agenda educativa internacional. Existe consenso en que los buenos docentes y su desarrollo profesional constituyen un insumo clave para lograr la calidad educativa, también existe acuerdo en que, alterar las políticas del sector es un proceso complejo y de largo plazo que requiere voluntad gubernamental, capacidad técnica, continuidad de las políticas y amplio apoyo social (Vaillant, 2016). El presente artículo revisa la mejor evidencia disponible sobre las intervenciones en materia de desarrollo profesional docente en el periodo 2000-2016. Los resultados de la revisión de la literatura, muestran que el DPD es entendido teóricamente de manera similar en los escritos en cuanto a su relevancia para mejorar las practicas docentes. Sin embargo, los estudios evidencian también enorme diversidad en lo que respecta a la duración, el contenido y las modalidades de DPD. Sabemos mucho sobre qué hacer o por qué hacer, pero bastante menos sobre cómo hacer.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1814-4144 1814-4152 |
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| publishDate | 2017-07-01 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) |
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