O tempo da docência no ensino médio a partir de narrativas biográficas de professores
Este artigo analisa, através de um estudo de caso, as experiências e as vivências dos professores no ensino médio e os desafios laborais, temporais e afetivos que lhes são impostos no exercício diário da docência. Para tanto, utiliza como aporte teórico autores como Josso (2004), Hargreaves (1998),...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria
2022-01-01
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| Series: | Educação (Santa Maria. Online) |
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| Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/46935 |
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| author | Luiz Antônio Araújo Maria Amália Almeida Cunha Licinia Maria Correa |
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Este artigo analisa, através de um estudo de caso, as experiências e as vivências dos professores no ensino médio e os desafios laborais, temporais e afetivos que lhes são impostos no exercício diário da docência. Para tanto, utiliza como aporte teórico autores como Josso (2004), Hargreaves (1998), Huberman (1985) e Goodson (1985), a fim de fundamentar as percepções dos docentes acerca do seu trabalho. A análise aqui apresentada procura contribuir para os estudos sobre os ciclos e fases na carreira docente, ao enfatizar a importância da experiência vital dos professores sobre a sua prática profissional. Assim, o artigo está dividido em duas seções, além da introdução. A primeira seção destaca algumas sínteses biográficas dos professores, tendo como cenário a docência no ensino médio. A segunda seção discute os ciclos da vida profissional dos professores a partir de suas biografias. Por fim, as conclusões procuram captar o sentido do ser e estar professor do Ensino Médio na rede pública estadual de ensino de Minas Gerais.
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1984-6444 |
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| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria |
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