Desenvolvimento de um referencial para MOOC (Massive Open Online Courses) na formação contínua docente
O termo Massive Open Online Courses (MOOC) tem sido qualificado como polissémico, por um lado, pelos seus múltiplos usos e estrutura teórica subjacente, contextos e objetivos pedagógicos e, por outro, pelo envolvimento de um vasto número de participantes dificultando a criação eficaz destes ambiente...
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| Published: |
Universidade de Aveiro
2018-09-01
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| author | Carolina Amado Ana Pedro |
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| description | O termo Massive Open Online Courses (MOOC) tem sido qualificado como polissémico, por um lado, pelos seus múltiplos usos e estrutura teórica subjacente, contextos e objetivos pedagógicos e, por outro, pelo envolvimento de um vasto número de participantes dificultando a criação eficaz destes ambientes. Frequentemente classificados e concebidos sob duas perspetivas – xMOOC e cMOOC – surge a necessidade de esclarecer uma série de questões de design, sublinhando a importância da planificação, tanto a nível do desenho geral do curso, como dos conteúdos abordar, ou mesmo do papel dos participantes e dos docentes. Considerados uma tendência disruptiva na educação e assumidos como estratégia importante para o desenvolvimento de competências, os MOOC têm permitido alcançar públicos-alvo diversificados, bem como responder a certas questões debatidas entre autores e entidades alusivas à formação docente no âmbito das modalidades de ensino a distância. Neste sentido, o objetivo central do estudo é elaborar um referencial para o desenvolvimento de MOOC, aplicado no âmbito da formação contínua docente. A investigação assenta numa metodologia mista, definida através de uma abordagem exploratória sequencial, envolvendo um conjunto de entidades responsáveis pela formação docente a nível nacional. Assim, o processo de recolha e análise de dados terá duas fases: (i) qualitativa – realizar-se-á uma scoping literature review e entrevistas e, (ii) quantitativa – realizar-se-ão questionários. Neste sentido, mediante os resultados obtidos na primeira fase de recolha de dados, e complementarmente na segunda fase, proceder-se-á à construção de um referencial para MOOC na formação contínua docente. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2018-09-01 |
| publisher | Universidade de Aveiro |
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| spelling | doaj.art-5292134858ad44fbb4c3bfbefc1645772022-12-21T23:16:35ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822018-09-0110310.34624/id.v10i3.11251Desenvolvimento de um referencial para MOOC (Massive Open Online Courses) na formação contínua docenteCarolina Amado0Ana Pedro1Instituto de Educação da Universidade de LisboaInstituto de Educação da Universidade de LisboaO termo Massive Open Online Courses (MOOC) tem sido qualificado como polissémico, por um lado, pelos seus múltiplos usos e estrutura teórica subjacente, contextos e objetivos pedagógicos e, por outro, pelo envolvimento de um vasto número de participantes dificultando a criação eficaz destes ambientes. Frequentemente classificados e concebidos sob duas perspetivas – xMOOC e cMOOC – surge a necessidade de esclarecer uma série de questões de design, sublinhando a importância da planificação, tanto a nível do desenho geral do curso, como dos conteúdos abordar, ou mesmo do papel dos participantes e dos docentes. Considerados uma tendência disruptiva na educação e assumidos como estratégia importante para o desenvolvimento de competências, os MOOC têm permitido alcançar públicos-alvo diversificados, bem como responder a certas questões debatidas entre autores e entidades alusivas à formação docente no âmbito das modalidades de ensino a distância. Neste sentido, o objetivo central do estudo é elaborar um referencial para o desenvolvimento de MOOC, aplicado no âmbito da formação contínua docente. A investigação assenta numa metodologia mista, definida através de uma abordagem exploratória sequencial, envolvendo um conjunto de entidades responsáveis pela formação docente a nível nacional. Assim, o processo de recolha e análise de dados terá duas fases: (i) qualitativa – realizar-se-á uma scoping literature review e entrevistas e, (ii) quantitativa – realizar-se-ão questionários. Neste sentido, mediante os resultados obtidos na primeira fase de recolha de dados, e complementarmente na segunda fase, proceder-se-á à construção de um referencial para MOOC na formação contínua docente.https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/11251Frameworkmassive open online coursesformação contínua de professoresTIC |
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